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1.
诗乐本一体,将音乐引入语文课堂教学中——用音乐导入,配乐朗诵,以乐促背,以乐做结,有助于创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.但引入音乐时,要注意恰当、适时、适度. 相似文献
2.
漆增宏 《中国科教创新导刊》2010,(33):180-180
本文阐述了高中语文诗词教学中适当渗透音乐手段以辅助教学。具体来说,在高中诗词教学课堂中我们可以以乐入境、以乐入情、以乐激趣、以乐强记、以乐促想、以乐增智。 相似文献
3.
关注音乐艺术本体内容的探究,重视以"乐"为载体,开展有效教学.就以"乐"为载体的内涵,以"乐"为载体的原则及以"乐"为栽体,开展有效教学的策略等方面作简要阐述. 相似文献
4.
刘洁 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(3):27-31
唐代的音乐诗不仅是唐人对诗歌题材的一次拓展，而且是唐人从审美角度，对唐代音乐化的一种透视，这些以音乐生活为创作题材的诗歌，艺术地表现或再现了唐代乐器，乐曲，乐工的演奏情况，传达出听的感受和感想，在表现音乐的艺术感染力方面，不落常套，情韵俱佳，特别是它以声喻乐渲染诗情，以形状乐传递深情，以典喻乐饱含激情，以感寄乐寓托真情的独特表现手法，尤为引入注目。 相似文献
5.
唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，形成艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心。实施唱游教学，一方面为进入高中年级学习音乐打好基础，另一方面成为培养审美情操、完善学生素质的一个组成部分。唱游课的指导思想是“动中学，玩中学，乐中学”， 相似文献
6.
音乐,对于初中学生人格的健全以及审美观的形成有着重要的作用。将音乐作为素质教育的领域,对于初中音乐教学价值的体现十分重要。"乐"上开花,让学生在音乐学习中有所收获;触手可及,让初中学生在音乐学习中认识到音乐无处不在以及音乐对于自己的重要作用。加强初中音乐教学方法的改革与理念的更新,是初中音乐教学发展的重点。因此,本文以"‘乐’上开花,触手可及——关于初中音乐教学的探讨"为题,对初中音乐教学方法进行分析。 相似文献
7.
音乐是情感的艺术,情感是音乐的灵魂。《音乐课程标准（实验试行稿）》将培养学生的“情感态度与价值观”放在课程目标的首位,从而对更加注重、更好彰显音乐教学“以乐怡情、以情育人”的特殊功能提出了新要求。课堂是音乐教学的主阵地, 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
学生喜爱音乐,是因为音乐能给他们带来快乐,所谓"乐"(音乐)即"乐"(快乐)。音乐老师可以采用生动有趣、贴近学生生活的音乐教材以情动人,利用现代化教学创设情景交融、富有感染力的音乐教学环境,多元化地拓宽学生的音乐视野,有利于形成良好的兴趣习惯和高尚的音乐品质。结合教学,共同努力来让经典音乐创造出流行时尚走进课堂教学。 相似文献
9.
音乐,对于初中学生人格的健全以及审美观的形成有着重要的作用.将音乐作为素质教育的领域,对于初中音乐教学价值的体现十分重要.“乐”上开花,让学生在音乐学习中有所收获;触手可及,让初中学生在音乐学习中认识到音乐无处不在以及音乐对于自己的重要作用.加强初中音乐教学方法的改革与理念的更新,是初中音乐教学发展的重点.因此,本文以“‘乐’上开花,触手可及——关于初中音乐教学的探讨”为题,对初中音乐教学方法进行分析. 相似文献
10.
在初中音乐教学中引入流行音乐,可以促进音乐教学的发展,为学生的音乐学习提供助力。因此教师应对在初中音乐教学中引入流行音乐的可行性进行分析,以指出在初中音乐教学中引入流行音乐应遵循的基本原则和途径,由此既可促进将流行音乐融入到初中音乐教学中,又可促进音乐教学的发展。 相似文献
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教学内容:九年制义务教育小学音乐第三册《学习认识音色》教学片段教学现象:1.引入乐器师:谁喜欢做游戏?老师带来许多乐器,现在给你们一个任务,选择自己喜欢的乐 相似文献
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音乐与语言教学的结合,是海外汉语教学常用的手段之一,特别适合于美国的中小学。本文提出了合乐教学法的概念、原因和背景,归纳了合乐教学法的三种类型——单式合乐教学、复式合乐教学和背景合乐教学,列举了大量的实例,并指出了教学过程中存在的一些问题。 相似文献
14.
姜淑贤 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
本文主要针对组织教学、基础训练和欣赏教学这三个教学环节,阐述了本人在日常音乐课堂教学中有所成效的一些做法:一、利用课间时间,借助音乐的渲染性,以乐感人,营造音乐氛围来组织教学;二、通过创设情境,增进创造性来丰富基础训练;三、展开想象,借助文学的外套来提高学生对音乐的鉴赏。 相似文献
15.
陈静云 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
音乐是人类发展史上一颗璀璨的明珠,它的诞生使人类的精神世界更加绚烂、美丽。目前,我国几乎所有的小学中都有音乐课安排,但在音乐教学中,很多课程却都以西洋乐为主,对民族音乐教学较少。本文将对我国小学音乐教学现状进行分析,并探讨如何将民族文化融入于小学音乐教学中。 相似文献
16.
戈德蓓 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
美由心生,心随乐动。音乐教育的本质就是审美教育,初中阶段的音乐歌唱教学目标,主要是通过音乐教学来实现。本文主要对初中音乐歌曲教学过程中的审美教育之美进行分析,并在此基础上谈一下自己的观点和认识,以供参考。 相似文献
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18.
卓静 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
音乐艺术自产生开始就是以"歌、舞、乐"三位一体的形式呈现的,新义务教育音乐课程标准制定后,这一特点再次得到教育界认识.因此,针对小学歌唱教学,综合性的教学手段运用理应得到重视,这其中主要包括唱游教学手段、律动教学手段以及表演教学形式三种。 相似文献
19.
石瑛 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(5):78-79
中小学音乐教学必须从学生的心理因素分析入手。应在动中学、玩中学、乐中学。要利用电教媒体使音乐教学原直观形象。要重视提高学生的音乐素质 相似文献
20.
音乐教学中感恩素材很多。音乐教师应该充分挖掘教材。科学设计教学环节,让学生在学习音乐的过程中充分体验感恩情感,体验生活中处处存在的真情,完善人格,提升情操。所以作为音乐教师在课堂教学中要时刻以情感人、以乐动人,情乐交融,达到心灵的共鸣,学生就会在不知不觉中受到教育。长期坚持,学生拥有了感恩之心,就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界,就会对他人充满了爱心。那么,怎样发挥音乐课育人功能,将感恩教育融入其中呢？ 相似文献