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英语存在着众多的多义词,传统的英语多义词习得较多地专注于追求词型与词义的简单对等,而随着语言学的认知转向,认知语言学中的原型范畴理论给英语多义词的习得研究提供了新的视角。根据该理论,多义词的多个义项是以语义原型为基础的;多义词表现出"家族相似性"特征;多义词的词义范畴产生裂变,分化出次原型;多义词的词义范畴具有开放性特征。由此,英语多义词的习得应当注重掌握基本范畴词汇及其原型义项;采用认知策略对多义词进行信息深加工;结合语境习得多义词。 相似文献
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多义词习得是英语词汇学习的重点也是难点之一。该研究以北方民族大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究论证原型范畴理论对大学英语多义词教学的影响。实验结果表明1)基于原型范畴理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法。2)原型义项促进了其他边缘义项的习得,辅助以语义网络图,大幅提高了多义词记忆的效率。 相似文献
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李宇宏 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(1):43-47
认知视角下的多义词是包含多个相互关联的意义的词语的语义网络。每一个多义词都是一个意义范畴。有的意义接近原型,有的意义则通过概念隐喻、意象图式转换等认知机制,从原型意义中分离出来,成为引申的意义。认知语言学认为多义词的所有意义都可以通过表示与意义临近的关系的节点向外辐射,形成辐射状语义网络。多义词的语义网络不仅可以揭示多义词由原型义向边缘义引申的脉络,而且可以帮助语言学习者理解多义词意义的发展轨迹。多义词语义网络的构建具有很强的实用性和语言学价值。 相似文献
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毛学静 《黄冈师范学院学报》2014,(1):156-159
日语词汇的多义现象十分普遍,多义词的语义范畴中包括中心意义和其他义项。依据原型范畴理论,从认知角度对多义词词义变化作原型性解释,有利于学习者掌握日语多义词的语义扩展机制,通过促使学习者对模糊语义动词的共起关系范畴化,加深对模糊语义动词的理解。 相似文献
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欧平娅 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):304-305
多义词是语言学研究的热点之一。本文通过对多义词的概念界定明确了多义词、同形异义和模糊语等相关概念的区别。多义词研究主要聚焦在多义词的语义结构上,包括义项的划分和描写、意义关联等主要路径。 相似文献
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原型范畴理论解释了多义词形成的原因并阐明了语义在扩展过程中呈现的两种趋势。隐喻和转喻则进一步揭示了隐藏于扩展趋势背后的认知手段。三者结合在一起可以成功地解释多义词各个语义项之间的具体联系。原型理论也可以应用于单义词的读音教学中。 相似文献
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本文基于中介语语料库从词汇语义的角度对印尼学生使用动词出现的语义偏误进行了统计，分析了同义词、多义词、易混淆词、汉语词法错误类推4种语义偏误类型并分别探讨了其偏误原因，希望能为印尼的汉语教学提供一定的参考依据。 相似文献
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原型范畴理论解释了多义词形成的原因并阐明了语义在扩展过程中呈现的两种趋势.隐喻和转喻则进一步揭示了隐藏于扩展趋势背后的认知手段.三者结合在一起可以成功地解释多义词各个语义项之间的具体联系.原型理论也可以应用于单义词的读音教学中. 相似文献
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一词多义是语言中的常见现象,也是造成外语词汇教学困难的一个重要原因.而从历时和认知的角度,原型范畴理论和概念隐喻的研究都为多义词语义范畴的形成和各语义之间的衍射延伸过程做出了较为合理的解释,在教学中,关注多义词的原型语义和培养学生的目的语隐喻能力,都是习得多义词是有效的途径. 相似文献
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郭玲玲 《唐山师范学院学报》2011,33(3):6-9
以＂解＂为例,运用＂概念要素分析法＂分析一个多义词的不同义项之间的关系,厘清词义之间的联系。把义位、语义特征和义位的组合分布联系起来,从而考察语义的细微之处 相似文献
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在对意象图式的特点、组织结构分析的基础上,以英语介词under多义性形成的具体分析为例,指出意象图式及其变体在多义词义项形成和扩展中的作用,从而帮助英语学习者对多义词解读和系统掌握。 相似文献
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情感性使役动词在构词和句法结构上具有明显的共性特征。本文首先从语义场理论着手，对情感性使役动词进行归类。然后以词汇语义为依据，比较全面地分析了其词形变体和句法构造方式，并着重阐述了作为变体形式的现在分词和过去分词的隐含意义。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(6):70-74
多义词的延伸义习得一直是二语教学的难点。认知语言学认为多义词的义项之间存在理据性,强调多义词的认知理据能促进学习者的认知加工,提出学习多义词的有效策略是掌握其核心意义并以语义网络扩展至延伸义。为验证原型义和延伸义的理据性联系,本文从原型范畴、隐喻和转喻出发,以词典义项为例,辅以语料库的数据统计,探讨其多义词义项的划分和排列是否遵循认知理据和语义网络,进而提出可行的多义词二语教学建议。 相似文献
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李健 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(2):13-16
词汇衔接作为一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一,也是创造篇章织体的主要手段.判断篇章中的词汇是否具有衔接力,不仅依靠词汇本身的语义关联、指代和搭配,还要借助语境的作用.而用来判断分析词汇衔接的语境诸因素应该是具有整体性和统一性的,词汇衔接只有在统一的语境中才能实现语篇的连贯. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
多义词是英语词汇的核心部分,学习者对多义词的掌握情况直接影响其词汇习得质量。词汇概念和认知模型理论作为微观语义构建理论的最新发展,通过区分词汇概念和认知模型、强调经验相关性,可帮助学习者实现准确的语义网络添加,并促进目标词的双重编码,对多义词汇教学有一定指导意义。 相似文献
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多义词的各个义项可以通过特定的语义扩展途径获得。从原型范畴理论视角,以"head/头"一词为切入点,分析多义词的转喻、隐喻、具体化和概括化的语义扩展模式。 相似文献
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简要概述了原型范畴理论的形成过程,并指出原型语义理论是它的进一步发展,然后以实证研究方式论证了原型语义理论在大学英语多义词教学中的重要作用。研究表明：在教学过程中,要注意树立学生的原型词义观、辐射观和隐喻观,重视培养学生的实践观和自主学习意识,真正改变学生的多义词习得模式,从而大大增加多义词习得的数量,并提高学习质量。 相似文献