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想象作文是培养学生想象力和创 造力的重要途径。“扩充”、“变换”、“续编”的训练方式,注意做到了想象作文与阅读教学的紧密配合,同时使学生的创造想象力得到了不断的提高,具体作法如下: 一、化略为详,扩充情节 课文中为特定的需要,往往对多侧面的事物只写其中一个方面,或对 相似文献
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陈景贤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):6-6
爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。”教师应努力指导学生在合理想象的基础上,根据想象作文不同的类型采用相应的训练方式,尽量让其想象呈现多样化趋势。文贵于新,想象作文也要求想象新颖。阅读教学是作文教学的基础,两者的关系十分密切,发展学生的想象力,离不开阅读教学这个基础。所谓想象作文,顾名思义就是作者想象出来的习作。想象作文是培养想象力的最佳手段。 相似文献
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在作文三级训练的第一级“观察”的系列内容里 ,“想象力”的训练是本级的一个重要环节。事实证明 ,学生的“联想”或“想象”力提高了 ,在作文三级训练的整个训练链条中都起到很重要的作用 ,且对最终提高学生的写作水平 ,有着重要的意义。那么 ,如何更好地让学生插上想象的翅膀 ,在“联想”“想象”的天空中翱翔呢 ?一、训练气氛的轻松愉快性想象力的开展过程本身就应该是一种无拘无束、信马由缰的过程。压抑、沉闷、了无生气的课堂环境对学生的想象力训练是不利的 ,教师要把训练学生想象力的课堂气氛营造得轻松愉快、兴趣盎然、生气勃勃 ,… 相似文献
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爱爱因斯坦说过 :想象力比知识更重要。要提高学生的创新素质 ,必须发展他们的想象力。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。修订版《小学语文教学大纲》将“记实作文”和“想象作文”并提 ,把培养想象力提高到重要的地位 ,因此 ,作文教学从一起步就应该十分重视培养学生的想象能力。在长期的教学实践中 ,我对想象作文进行了一些尝试。一、提供观察材料 ,留有想象余地在五年级的社会课文中有一幅漫画 ,画了一个人在河边钓到了鱼 ,把鱼放到锅里去煮 ,鱼从锅里跳了出来 ,说 :“我有毒！”意在说明河水已被严重污染了。我把这幅图进行了改… 相似文献
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近年来,我从事小学低年级作文教改实验,尤其在二年级由说话训练到写话训练的过渡阶段,有过一些教学体会。我觉得,要使学生“有话可写”,关键要开发他们的想象力。脑子能想,心中就有“料”,心中有“料”了,还愁“无话可写”吗?如何寻找一把金钥匙去开启学生想象的大门呢?我是循序渐进按下面三个程序进行的。首先,严严地打基础要求学生在大量的写话训练之前严格地打好说话 相似文献
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小语“四结合”的作文教学是实验中的一个难点。想象作文是小学生作文的一种好形式。运用电脑多媒体辅助想象作文教学,可极大丰富学生想象力,拓展知识点,培养创造性,为学生想象作文添上了腾飞的翅膀。《小小名片寄理想》这篇想象作文,就是运用电脑多媒体这个现代化教育技术手段来进行三维（即情感、知识和创造）设计的 相似文献
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新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢 ? 一、立足课文——想象的基础 学生只有掌握想象的方法，才能展开大胆合理的想象。因此，授之以法，把想象作文和阅读教学紧密结合起来，是提高学生想象作文质量的基础。 1.联想。即人们由当前感知的某一事物，而回忆起有关的另一事物，或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。“它是想象的初级形态，能把分散的思想片断联结在一个思维链条上。”在教学中，要抓住想象的原型，训练学生的联想能力… 相似文献
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廖良国 《四川教育学院学报》2001,17(4):62-62
“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,成为知识进化的源泉(爱因斯坦语 )。”《新大纲》多次提到“想象”,习作要把“自己的见闻、感受和想象力写出来”,到高年级能“写纪实作文和想象作文”,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。加之 ,习作本来就是一项富有创造性的作业 ,我们倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十二种。一、续写式。… 相似文献
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一、让学生想象的空间“新”起来
《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。在作文教学中，利用简单的图及图形组合。使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。例如，上课时，我在黑板上画一个长方形，启发学生看到这个图形，你能得到什么事物？学生们有的把它想象成了一块花布，使它有了色彩；有的把它想像成一台收音机，使它有了声音；有的把它想像成一块麦田，使它有了生命；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线，学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见…就想到大海，想到在海边被巨浪打入海底， 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“作文教学要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。教师应当根据作文训练的要求,结合实际,有计划地安排作文教学,还应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。”笔者认为,教学中充分发掘课文中的写作因素,精心设计小练笔,并把“小练笔”挤进课堂,是激发学生写作兴趣,扎扎实实练好写作基本功,提高作文水平的一条重要途径。小练笔的训练,目标集中,费时少,见效快,而且方法灵活多样,容易激发学生的写作兴趣,促使学生养成多动笔的习惯,提高学生语言表达能力,为写好整篇作文打下坚实的基础。近年来,我在教学实践中,就“小练笔”训练进行了初步的探索。 一、拓展课文情节,丰富艺术内涵 作文是一项富有创造性的劳动。创造需要想象,想象是创造的前提。因此要提高学生的作文能力,首先要练硬学生想象的翅膀。在教学中,我结合教材实际,设计了“拓展课文情节,丰富艺术内涵”的小练笔,以培养学生的想象力,为他们“大作文”打下良好的基础。 相似文献
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一切创造性活动都离不开想象。任何科学发明创造总是以假设、想象为前提的。在日常教学中注重对学生进行想象力的训练,也是培养“创造型”、“开拓型”人材的重要途径。近年来,我在作文教学中对培养和训练学生的想象能力作了点尝试。一、设计情境作文。叶圣陶先生说过:“让学生在需要的时候说恰当的话。”我假设了几种“需要”,要求学生根据一定的目的、环境和对象来说话,让学生在这类情境作文中展开想象,发展他们的创造思维能力。例如,一则情境作文的命题是这样的:下课了,课代表把数学考卷发下来了,一位同学接过考卷—— 相似文献
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在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。 通过绘画培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。为了诱发学生的想象，我常利用课外活动让学生画一些想象画。如给学生一个“ 0”形，让学生画出与之相似的物体；给学生一幅星星月亮图，让学生画出一些像月亮的物体，像星星的事物。这种绘画练习，不仅刺激着儿童去主动观察周围的事物，还丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。有了这些想象力的训练，学生的作文题材就丰富多了。如… 相似文献
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引导学生凭借课文进行想象作文,可以促进读写结合,培养学生的想象能力。但在现行小学语文教材(特别是高年级)的作文训练中,很少明确提出想象的要求。为了加强学生想象力的培养,发展学生的思维能力,我在作文教学中结合课文增加一些想象作文的训练,取得了较好的效果。下面以五年制小语第十册中部分课文为例,谈谈我在这方面的几点做法。 相似文献
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作文训练是提高学生语言表达能力的有效手段之一,影响学生语言表达的因素有很多,我认为有个不容忽视的重要方面,那就是学生生活、学习于其中的“语言环境”,它影响着学生语言表达能力的形成,进而形诸作文。这里所说的“语言环境”, 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》十分重视在习 作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年级要求”再到“教学中应注意的几个问 题”中，四次提到想象力的培养问题。在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上， 强调“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。它启示我们：要把训练想象 ，培养学生创造力当作作文教学中的一项重要任务来抓，这样才能更好地完成创新教育赋予 作文教学的重任。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着社会的进步，… 相似文献
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[应考题]1991年全国高考作文试题老师在黑板上画了一个圆,要求学生写想象作文。他举例说,比如,你可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,构成一个美丽的画面,再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发,把这个圆想象成另一物体,写成一篇200字左右的想象作文。(15分) 要求: ①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个圆的想象物作为描写重点,不要以陪衬物作为描写重点。 相似文献
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《语文标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。 相似文献
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李敦凯 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
“思想训练是写说理文的必要准备,写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。”朱光潜先生的这句话启示我们,思维训练应是作文教学的主环节,是核心。材料有了,怎么提取?又怎么组合?这全靠灵活而有条理的思维。作文水平差的学生缺的正是这个“才气”,于是,他们很想有例文作参照物,这不奇怪,问题是怎么样“参照”?引路靠老师。我的作文指导常运用类似“作文”的例文(高了、大了不合中学生实际),引发学生从中展拓。最近,我让学生写《面对亚运圣火……》,现在选一篇《亚运圣火照人生》,作为参照文,进行思维训练。训练如下: 相似文献
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所谓的创新作文,就是在教学中引导学生既敢于大胆想象,异想天开;又能合乎情理,自圆其说,从而言别人之未言想别人之未想,不断地追求新鲜的东西。创新作文形式很多,现列举如下三种:一、反项性作文“反项”就是“反其道而行之”,让学生的思维来一个急转,突破思维定势,打破常规思路 相似文献