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耿乐文 《故事作文(高年级版)》2004,(4)
”“快,到门前去接应!”只见我们班的“罗纳尔多”一边运着球,一边组织着全队。看,他又晃过了一个对手———黄迪。眼看“罗纳尔多”就要冲到门前了,突然半路杀出两个“敌人”。“罗纳尔多”看了看队友,把球轻轻一挑,传到了边线盛文彬的脚下。然后趁对手不注意,“罗纳尔多”又穿到了门前,对盛文彬使了一个眼色。盛文彬把球用力一踢,正好传到“罗纳尔多”的脚下。“唰”的一声,球飞快地冲向球门,幸好对方守门员眼疾手快,把球扑了出来。只见“罗纳尔多”右脚一个飞铲,又把球夺了回来。“罗纳尔多”抢到球,并没有自己进攻,而是把球传给了门前的… 相似文献
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小兰 《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z2)
一提到ball,人们就会想起“球”。除大家熟悉的footballbasketballvolleyball等这些与体育有关的词汇外,ball还表示物体或人体中类似球的部分,如ball-point圆珠笔,meatball肉丸子,eyeball眼珠子等。ball还有其他意思,如ballroom不是“球室”,而是“舞厅”;ball-dress指女子参加舞会时所穿的衣服;而ballroomdancing则为“交际舞”。由ball构成的习语也不少,而且多数与球赛有关。如:1.Theballiswithyou.球在你那儿。转译为“轮到你了”。2.tohavetheballatyourfeet球在你脚下。转译为“好机会来了”。3.tokeeptheballrolling球赛中别让球停下… 相似文献
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本文以沪教版化学九年级上册“构成物质的微粒”单元复习教学为例,基于科学思维培育制订单元复习教学目标,设计“构筑球球认知模型,激活科学思维”“拆合应用球球模型,形成科学思维”“转化迁移球球模型,发展科学思维”的单元复习教学活动,促进学生思维的发展和能力的进阶。 相似文献
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1.小猴和小兔在比赛乒乓球。 2.“哎呀!”球没接住,掉在地上,小兔不小心把球踩了一下。 3.小兔拾起球一看,球瘪了。 4.小兔不好意思地说:“对不起,小猴哥,我把你的球踩瘪了,没法玩了。” 相似文献
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于宪敏 《快乐作文（低年级版）》2009,(1):18-18
明明打乒乓球时不小心把球踩坏了。红红拿出自己的新球递给明明,说：“用我的球玩吧!”明明接过球,高兴地说：“谢谢你!”红红说：“不用谢。” 相似文献
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~~⒏“鬼……鬼,它叫起来嗒嗒嗒……吓死我了!”米球球哭着说。⒐“没有什么‘嗒嗒嗒鬼’,快睡觉吧!”爸爸把冲锋枪挂在床头。⒑早晨,米球球醒了,他一摸被窝,冲锋枪呢?编辑缪启明12.“‘嗒嗒嗒鬼’把我的冲锋枪偷走了!”米球球又哭起来。⒔“那是什么?”爸爸指着床头问。“冲锋枪!”米球球举着冲锋枪笑了。米球球的故事——“嗒嗒嗒鬼”@郑春华
@沈苑苑 相似文献
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"焉"字在古书训诂中解作"于是"或"于+宾";古籍异文中"焉"与"于是"相当;"焉"与"于是"对文、互文;焉字在语法意义上与"之"或相当于"之"的代词完全不同,而同于"于+宾";此外,古汉语中的一些动词,既有及物动词的用法,又有不及物动词的用法,后面加"之"或加"焉"词义不同;从以上五个方面可以得出结论"焉"可以做兼词,兼介词"于"和代词"是"之用. 相似文献
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王存美 《柳州职业技术学院学报》2004,4(1):53-57
：现代汉语中的“情况”有两个含义,一是指“情形”;二是指“军事上的变化”;但实际上,“情况”还有“个人隐私”义。我们将泛指“情形”和特指“军事上的变化”的“情况”称作“一般情况”,记作“情况甲”;将特指“个人隐私”的“情况”称作“特殊情况”,记作“情况乙”,从理性信息,情感信息、语用信息三个方面来分析其信息差。 相似文献
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各地方言的大量例证,足以雄辩地证明,读音为huo或he的“和”、“活”、“火”、“豁”、“霍”、“合”等语素的词汇义在部分词语里已经完全虚化;在A＋huo（he）和V＋huo（he）式言语结构中,huo或he只有语法意义,具有明显的后缀性质。 相似文献
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尹世英 《广东技术师范学院学报》2008,(7)
本文以《老子》为语料,对其中第一人称代词"吾"和"我"从句法功能和指代意义两方面进行辨析,并进一步讨论了"吾"与"我"在《老子》中共存的意义。"吾"在《老子》中可以做主语和定语,"我"可以做主语、定语和宾语;"我"是得道之人,是圣人,"吾"是未得道之人,是"道"的追求者;"吾""我"共存清晰地展示了"道"是"德"的目标和归宿,"德"是"道"的实践和追求。 相似文献
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马智强 《淮南师范学院学报》2001,3(4):67-68
"淫"在先秦的一个常用义是"过分"、"过量"的意思.孔子说"郑声淫"是说郑国音乐在演奏的各个方面与古代先王"和适"的古乐相比,都显得过分、不正派.把"淫"释为淫荡、淫邪的情淫、色淫都失之偏颇. 相似文献
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雷昌蛟 《遵义师范学院学报》2005,7(2):21-22,33
<汉语大字典><汉语大词典>"干"均据<集韵>"居案切"立"gan<集韵>居案切"的音项或条目,收与<集韵>"居案切"下所释"扦也"义相当的"捍卫"义等,不妥.从陆德明<经典释文>音义材料来看,"干"作"扦也"义常读"古寒切","居案切"只是个别经师的读音,两部字、词典应取消据<集韵>"居案切"所立音项或条目,将收在该音项或条目下的"捍卫"义等调整到据<广韵>"古寒切"所立的音项或条目下.<辞源><汉语大字典><汉语大词典>将"狙"的"窥伺(伺察)"义收在据<广韵>所立的"jū(<广韵>)七余切"下,不妥.根据玄应<一切经音义>和慧琳<正续一切经音义>及古书注解中的音义材料证明,"狙"作"窥伺(伺察)"读御韵去声合口三等清母(相当于<广韵>"七虑切"),三部字、词典应分别据<集韵>"七虑切"立"qù<集韵>七虑切"的音项或条目,将"窥伺(伺察)"义收在该音项下. 相似文献
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包国光 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,1(1):65-70,160
在海德格尔前期思想中,人这种此在的存在论表现为生存论.虽然没有明确地涉及技术问题,但技术已经作为背景发挥作用.从生存论立场来看,技术在生存“在世”中显现,技术显示为对器具等世内存在者的上手性的揭示,技术是此在的存在与世内存在者的存在之间的关联环节.世内存在者和此在的在世都显示出具有空间性.世内存在者的空间显示为位置关联,此在的空间显示为“去远”近化的接近的环围.世内存在者的空间和此在的空间,都是通过技术而被设置的和被给予的,技术参与了空间的构成. 相似文献
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在《离散数学》课程教学中,应让学生充分了解《离散数学》课程的内容,培养学生学习的兴趣;解决好"多"与"少"的关系;处理好"深"与"浅"的关系;注重"学"与"用"的关系。解决好教学中的这些问题,有利于提高《离散数学》课程的教学质量,有利于培养与提高学生的综合能力。 相似文献
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王美华 《湖南第一师范学报》2007,7(1):101-104
语气副词“势必”由非词的分立的句法单位词汇化而来。在古汉语中“势”与“必”共现有四种句法类型:其 “势必” VP;主语 “势必” VP;小句 “势必” VP;“势必” 小句。在这四种句法类型中,“势必”为副词的形式标志有三个:“其势必”中的“其”由指示代词转向人称代词;“势”的实指义虚化;“势必”居小句首表示一种主观态度。根据上述标志,“势必”作为副词形成于魏晋南北朝与唐宋时,完全成熟于元明清时期。其词汇化的主要因素是“势”的意义虚化,与“必”融合为一个复音副词。 相似文献