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自然常识内容繁杂,因此教学方法也须随教材不同而异,如:实验法、观察法、探究法、发现法等等,但在动物昆虫之类的观察教学中,比较法有助于培养和提高学生的观察能力与分辨能力。本学期第九册第五课上“蝶和蛾”一课采用了比较法教学。从日常生活中,发现城市学生对蝶和蛾都比较喜爱,常常被它们美丽的色影和形态所吸引。可是他们往往缺乏仔细观察 相似文献
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教材比较阅读法就是阅读比较不同的教材,找出同异,发现问题,从而进行研究。教材比较阅读法,有助于学生解放思想,树立怀疑批判精神;发现问题,养成科学研究习惯;补充新知,追踪学术最新进展。教材比较阅读法的实施方法有章节式和通读式、问题式和专题式两大类。为使该方法取得实效,实施时需要遵循层次原则、方法原则、能力原则、成果原则等。教材比较阅读法对于创新人才培养方式,激发学生怀疑精神和问题意识,培养科学思维方法,提高自主学习和科研创新能力,有一定的意义,是一种较为有效的研究性教学方法。 相似文献
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优化中学化学教学过程是课堂教学的核心组成部分,它是完成教学任务,提高教学效率和质量的重要手段。我在教学中进行了以下尝试。一、教学中导课的设计教师在备课时,从教材的实际出发,抓住其特点,在考虑教法的同时,结合学生实际,精心设计教法,这是重要的一环。不同的教材,不同章节的内容,都有其自身的特点,教师在教法处理上往往要选择不同的形式,如课授法、练习法、自学辅导法等等。同时也要考虑在这样的教法下,学生怎样才能提高课堂学习效果和自学 相似文献
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外语教学（English as Foreign Language Education）是一个复杂的过程,单一的教学方法不能满足其要求。根据不同的课型,以任务型教学方法为主体合理采用多种教学方法,如：任务型教学方法组合语法翻译法、任务型教学方法组合直接法和情境教学法等,博采众长,以学生为主体、以效率为准则,因＂课＂制宜选择恰当的课堂教学模式组合,才是切实的可行之道。 相似文献
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肖艳红 《中国职业技术教育》2001,(5)
计算机应用软件课是高职非计算机专业计算机教学的重要组成部分，提高学生计算机应用软件的实践能力是课程教学的目的，也是高职教育的特色。一、常规教学方法的不足在常规的计算机应用软件课教学中，教师往往是按教材的顺序讲解，而教材都是由浅入深按章节编写的，综合性内容很少，即使有也是放在后面。这种完全按教材顺序讲解的教学方法，学生在实验中就只能单项验证所学内容，单调枯燥，不知道怎样应用，跟着老师被动地学习；一门课结束后，仍然是一些零散的知识，没有综合运用的能力。二、教学方法的改进为了解决常规教学方法中存在的问… 相似文献
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《工厂电气控制设备》是一门实践性很强的专业课程。为了提高教学质量，我们根据本课程的特点，在这个学期采用了理论与实践并重穿插进行的教学方法。即在教学时，对于不同章节、内容，采用了不同的教学方法。通过一学期的教学验证，学生们学习兴趣非常浓厚，理解力、动手能力、分析设计能力都比以往各届的学生强。 一、实践与理论同步进行 在讲解理论的同时进行实验验证，对于学生理解课堂内容有较大帮助。如第一章低压电器设备内容比较琐碎、繁杂，学生感到头昏脑涨，理不清头绪。我们将两个班采用两种不同的讲课方法讲解接触器的结构、工… 相似文献
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<正>教学效果的好坏,关键在于对方法的合理选择和准确运用。因此,本文结合我们的教学实践,就优化初中数学教学方法谈点初浅的看法和体会。 一、优化教学方法首先必须正确理解“教学有法”与“教无定法” 所谓“教学有法”是指任何教学都有一定的具体方法和步骤;而“教无定法”即教学不能套用一种固定的模式,要因教材而异,因学生而异。各种教学方法各有利弊,各有自己的使用条件和适用范围,没有一成不变的万能方法,也没有千篇一律的教学法。如讲授法具有传授知识系统性强,授课时间短、示范性强等优点,但却不利于培养学生自学能力的缺点。自学辅导法能有效地培养学生的自学能力、独立思考能力,但它花时间多、学习困难的学生往往无从着手,因此不适合基础较差、学习困难学生多的班组。再如,直观法能提高学生的感性认识,但过多使用,就会抑制学生的抽象思维和想象能力、语言表达能力的发展。程序教学法有助于形成知识,能使教学个别化,但却降低了教师的指导作用。由此可知,作为一个初中数学教师,不仅需要学习、研究、掌握众多的教学方法,而且还要针对教材内容、教学目的、学生情况、教师自己的特长等优选达到最佳教学效果的方法。这才是“教学有法”、“教无定法”的本来意义所在。 相似文献
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徐善花 《语数外学习(初中版)》2014,(10):21-21
有人说：＂教学无法＂,也有人说：＂教学有法＂。许多教育同仁常常为此争论不休。＂教学无法＂者认为：教学没有一层不变的模式,需根据教材的内容、教学的对象等的不同而采取灵活多变的教学方法;＂教学有法＂者则强调教学一定有方法,其方法需根据教材与学生的特点而定。不难看出,两者的内涵相同,只是强调的角度不同罢了。教学无法还是有法,两者并不矛盾。多年来笔者致力于因文而异,因生而异的教学方法, 相似文献
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《机械原理与零件》课程是机电专业一门专业基础课,这门课的特点是内容多,概念多,计算设计多,相当多的学生感到这门课难学。如何提高教学效果,提高学生分析问题解决问题的能力,是摆在教师面前的一个课题。现根据多年的教学实践,谈谈自己的一些看法。教材应适当改革现在使用的《机械原理与零件》教材,在内容编排上机械原理与机械零件两部分是分开的,这样造成某些章节不连贯。可考虑齿轮机构与齿轮传动、蜗杆传动合并,这样内容显得完整和系统。考虑到本课程内容多而学时有限,有些内容可以删除或作选修内容。如“刚体转子的平衡”等内容可以删… 相似文献
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中学化学章节多,特点不同,包括概念、理论、元素及化合物、化学实验、化学计算及有机化学等六部分组成。各部分各章节的特点不同,内容不同,根据其特点选择不同的教学方法,“因材施教”可以避免千篇一律的教学方式及枯燥无味的机械重复。根据学生特点和教材体系灵活地选择不同的教学方法,有的放矢地传授知识,大面积提高教学质量,是非常必要的。笔者平时教学中采取“多课型”教学方法,收到了良好的效果。一、“启发式”教学应贯穿教学的始终学生学习是以心理活动为基础的复杂的智力活 相似文献
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高职实用英语专业《综合英语》课程教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学的综合教学模式不是一种非常具体的单一的教学方法,而只是一种相对的教学原则.它来源和依托于"折中教学法",其主要原则有因人而异、因教材而异、因阶段而异、因课型而异、因目的而异. 相似文献
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毕东华 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
如何挖掘教材的深度与广度,如何在课堂教学中灵活的处理教材,对于我们教师来说,是一个考验,而对于学生来说,更重要的是能不能加强他们的数学思维逻辑的培养,如果在本节课之前就让学生学习命题、互逆命题,定理,公理、逆定理等概念,学生对于知识的结构的把握岂不是更好?何况我们的学生其实就天天应用这些公理或定理呢?从培养学生的逻辑思维能力方面考虑,我认为本节课的知识点是升华学生的逻辑思维能力的好素材。 相似文献
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依课本不同章节的难易程度,指导学生阅读教材可采用不同方式进行。一、学生通读课文,依次分述段意对一些内容较简单,层次较分明的章节,课上让学生先进行阅读,然后分别让他们说出每一个自然段的段落大意,再启发学生适当补充一些内容或寻找段与段之间的内 相似文献
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现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
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本研究以对我国不同地区五个主要省会城市60所学校的581名教师的问卷调查和对这些学校中5066名学生的数学能力和问题解决能力的测试结果为基础,分析了我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响。研究表明,我国的课堂教学基本上采用的是较为传统的方法,讲授法(教师主导)是最主要的教学方法,教师应用计算机主要是为了播放讲义。与此相适应,教师对于课程标准和上级部门指定教材较多采取一种认同和接受的态度。研究通过多元回归分析,发现课程、教学资源、教师的计算机应用、上级部门指定的教材、讲授教学法、讨论教学法对于数学成绩和问题解决能力的影响总体上显著,但是,对于不同城市而言,影响学生数学成绩和问题解决能力的因素及这些因素的显著性存在着差异。 相似文献
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王成枣 《四川教育学院学报》2002,18(10):70-70
在新世纪里 ,面对知识的竞争 ,人才的竞争 ,教师必须树立新型的人才观、教学观、质量观 ,适应素质教育的需要。因小学数学内容而异 ,因学生认识实际而异 ,不断改革教学方法 ,创新教学手段 ,实施因材施教 ,从而达到教“活”的教学境界。一、整体把握教材 ,知识上讲“活”整体把握教材 ,认真钻研 ,深入分析各章节的教学内容 ,注意领会教材的编写特点 ,切实把握教学的重、难点 ,是知识讲“活”的关键。只有吃透教材 ,才能在教学具体的数学知识时激发兴趣 ,启迪思维 ,讲“活”知识。例如 :在教学“小数性质”时 ,教师可设计这样的一道有趣的数学… 相似文献
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在物理教学中,让学生领悟物理学的研究方法,渗透物理思想的教育,对培养学生的探索能力、发现能力,培养学生的创造性思维品质具有特效功能.高中教材中"单摆"一节内容的教学中涉及到了较多的物理思想方法,如理想模型法、近似法、图像法、控制变量法等,是高中物理的重要内容之一. 相似文献