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目前，中学作文教学堪忧，主要表现在部分老师对作文教学重视不够，训练无序，重写轻导，重技法操练、轻兴趣培养，从而造成了学生缺乏写作热情，写作态度不端正，审题能力低下，文体意识不强、界限不清，语言表达能力差。造成作文教学如此尴尬的局面原因是多方面的，但主要有如下几点。 相似文献
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提起作文教学,心里总觉得有几份沉重。无庸讳言,当前绝大多数学校作文教学处于一种无序的状态之中,作文训练缺乏系统性和科学性,学生写作水平提高缓慢。一、作文教学的现状笔者曾就中学作文教学问题在本地及周边地区作了一番调研,深感问题严重。(一)教师作文教学中存在的问题l、思想上不重视不少老师认为,作文拉分不大,月考、交班考试以至高考,绝大多数作文打在40-46分之间(满分60分),48分以上作文凤毛麟角,40分以下的也为数甚少,而且作文训练耗时多、收效慢,不及阅读教学见效快。故而出现了重阅读教学轻写作教学的现象。调研中发现,某校某… 相似文献
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周金淦 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。特别农村乡镇中学,写作基础差的学生谈文色变,无话可说,只能东拼西凑,勉强成文。写作基础一般的同学,也是人云亦云,落入俗套。再加上有些教师重改轻评,就形成了“作文,作文,做得头疼,学生怕写,老师怕改”的局面。那么,在作文教学中如何提高学生的写作能力呢?增加学生的有效阅读社会生活固然是写作最根本最丰富的源泉,但是从阅读中获取写作的材料和方法也是必不可少的。尤其是农村中的学生,更有必要通过广泛阅读来弥补感性知识的不足。当然阅读不只是为了写作,但要… 相似文献
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陈春艳 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):8-8
现在的一线教学,虽说已经是新课标指导下的素质教育,但是,重阅读而轻写作、重应试而轻素养的情况依然普遍存在。很少有学校、有老师对学生进行比较全面而系统的作文教育。仅有的一些作文教学,往往也只是注重写作方法教学而缺少作文评价指导,这使得很优秀的学生也往往只是会写而不会评。而且,目前的学生对于写作普遍缺少正确认识,写作方法匮乏,甚至怀有抵触情绪。在这种情况下,对学生进行系统的作文教育,特别是作文评价教育,就显得很有必要。 相似文献
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李广燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(10)
学生的作文水平如何是一个学生语文综合素质能力的集中体现,受到了语文老师和学生家长的高度重视.因此作文教学在整个语文教学中占有极为重要的地位.然而当前的作文教学,还存在着不少的问题.主要体现在学生作文的次数不多,写作速度较慢,作文质量差,教师指导费时、费力,效果不好等方面.因此改变当前作文教学中的"少"、"慢"、"差"、"费"现象,成为每一个语文教师必须关注的重要问题. 相似文献
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中等职业学校作为专业性较强的学校,由于各种因素的影响存在着"重专业、轻文化"的现象,尤其是作文课的开展,学生普遍存在"不愿上、害怕上"的问题。究其原因,无外乎几个原因:一是学生文化基础差,自身存在写作的恐惧,二是传统的作文教学模式僵化落后,无法引起学生写作的兴趣,三是职业类学校在思想上还没有重视起来。所以,要想解决这些问题,真正提高学生写作水平,培养综合素质职业人才,必须进行作文教学的改革创新,开展开放的,自主的教学模式,把教学主体由老师向学生转变,培养学生的写作主动性和积极性,努力培养学生的写作兴趣,使作文训练课成为学生愿意上、喜欢上的课程。 相似文献
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语文教学是现代教学的重要内容,而初中语文作为小学语文教学的提升,在作文教学难度方面有了显著的加强。在目前的中学语文考试中,作文分数占据了整张试卷分数的45%,由此可以看出作文的重要性。本文主要就初中语文写作教学中的写作要素进行分析,旨在指导作文教学实践,帮助老师提高作文教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段,在进行作文教学的时候学生有一年级和二年级的学习基础,所以,在学习三年级作文的时候有自己的想法和见解。老师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题,并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累,让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。 相似文献
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李昕 《中学生阅读(高中版)》2008,(11)
写作训练是提高学生运用知识能力的重要途径,是语文教学的一项主要内容.虽然我们从小学开始就对学生进行写作训练,可到中学仍有相当数量的学生作文不如人意,作文"少、慢、差、乱"的现象依然比较严重,即使在中考作文中也不乏内容贫乏,条理不清的不及格作文.这不能不令人深思:问题究竟出在什么地方?应该采取什么措施? 相似文献
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刘六充 《中国科教创新导刊》2011,(30):13-13
随着我国教育改革不断推进,推行素质教育,促进学生全面发展已成为学校、社会的共识。就小学语文作文的教学来讲,个性化作文教学是改革发展的必然趋势,作为语文老师应该在作文教学中尽量张扬学生个性,做到给学生留有一定想象空间、少布置写作要求,使学生乐于写作并融入其中,从而实现对小学生的思维分析能力、创造能力的培养。本文就在新课标下如何对小学语文的个性化作文教学进行探讨,并提出可行建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>写作兴趣是作文创作的灵魂。正如一位名人所说:兴趣是最好的老师。在作文创作时,学生的兴趣和能力是两大要素,也是学校的主要培养目标。写作的过程是学生组织思维和语言的过程,但目前学生畏惧写作文,作文水平远远不能达到新课程的要求。教师要想提高学生的写作水平,就需要激发学生的写作兴趣,让他们快乐书写。一、留心生活,培养兴趣艺术来源于生活而高于生活,作文创作亦是如此,它需要以实际生活中的素材为原型进行感情的寄托。教师在实际教学中, 相似文献
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<正>一、为什么要研究作文教学模式文无定法，教也无定法，研究“作文教学模式”，似乎有悖于教育规律，其实不然，原因如下：从教学现状看。高中语文教学中，阅读教学得到了普遍重视，但作文教学还存在很多不足。多数老师既不知道教什么，更不知道怎么教，很少系统地上过作文指导课。很多学生面对写作题目，既不知道写什么，也不知道怎么写，没有写作兴趣，写作水平难以提高。也有部分学校以考代写，以分代评，学生写作更没有积极性。作文教学，在实际教学中游离于教与学的边缘——教师感觉教写作与不教一个样，学生感觉学写作与不学一个样。如何上好作文指导课，是每个语文老师都应思考的问题。 相似文献
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写作教学是语文教学过程中重大板块,在培养学生写作能力中,语文老师感触最深的是：学生怕写作,而最难提高的也是写作水平。即使是这样,作文不能不写,也不能不教,更何况作文是语文综合能力的体现。那么,如何教好作文,提高学生写作能力？我认为,从兴趣入手,启发文思,加强写作训练是非常重要的。 １．顺应学生作文的兴趣 学生最头痛的是无事可写,无话可说。许多学生平时爱说爱笑,思想活跃,想像丰富,但写出来的作文大部分文理不清,内容空洞,这主要是缺少老师正确的引导。作为老师,应该看到不同性别、不同性格、不同生活环境的… 相似文献
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当前 ,语文教学工作者对作文教学改革提出了一系列的方案 ,然而在教学组织形式上却未能取得突破性进展。多年来 ,我们的作文教学组织形式基本上是在学校分好班的前提下进行的。这种组织形式目前仍占绝大多数。这种分班教学的主要弊端有 :一是学生固定 ,缺少变化 ;二是教学内容、要求、进度完全一致 ,缺乏灵活性。然而 ,多年的教学实践证明 ,新生入校时 ,作文好的只占极少数 ,绝大多数学生写作基础差。据此 ,笔者认为按学生写作能力层次实行分组教学十分必要。具体做法是 :新生入校后 ,进行记叙文、说明文、议论文三个方面写作的测试。之后 ,… 相似文献
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读与写是语文教学中的重中之重,但由于受传统语文教学观的影响,很多老师不太注重阅读课和写作课教学的有机结合,更有甚者把两者割裂开来,这样造成的结果是重阅读轻写作或者重写作轻阅读,语文课教学效果自然会不尽如人意.在写作课教学中,如果没有很好地把阅读课中的写作方法、手段及技巧借鉴好,巩固和运用好,写作课的教学成效也会大打折扣.我们奇怪的是,学生写了很多作文,但事实上学生的写作的能力提高并不明显.所以,长期以来学生感觉语文课难学,教师也感觉语文难教.这样反复低效地写作文也从很大程度上影响学生能力的培养,使学生分析问题、解决问题等能力难以提高,使学生学习积极性受到影响,学习效果也不佳. 相似文献
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