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近年来,伴随着课标课程改革的春风,高中数学试题中的新题、好题屡见不鲜．其中,利用特称命题和全称命题混合命制试题更是值得称道． 相似文献
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杨雪峰 《数学大世界(高中辅导)》2003,(9):22-22
高中数学课本中《简易逻辑》内容,许多同学对其涉及到的命题的否定与否命题感到不易理解,以下就二者的联系与区别谈一下自己的认识。1.命题的否定命题之间有反对关系,也有矛盾关系。互为反对关系的两个命题之间具有不能同真,可以同假的逻辑关系;互为矛盾关系的两个命题间具有不能同真也不能同假的逻辑关系,即互为矛盾关系的两个命题间有且只有一个是真命题。一个命题的否定是指该命题的非命题,因此,一个命题的否定与该命题是矛盾关系,而不是对立关系。如下列命题:①“实数都是正数”与“实数都不是正数”; 相似文献
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焦万芹 《数学学习与研究(教研版)》2008,(4)
若p表示命题,则非p叫做命题的否定.命题的否定形式是不改变条件,直接对结论进行否定后组成的命题;如果原命题是若p则q,那么这个原命题的否定是若p则非q,即只否定结论. 相似文献
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周祯祥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,3(3):15-23
真假是命题的基本特征。莱布尼咨最先把命题的真区分为必然真和事实真,其后休谟把命题划分为事实命题和价值命题。价值命题的认同产生各种各样的社会规范,逻辑学家对规范和规范命题的研究形成了规范逻辑(道义逻辑)。规范逻辑近半个世纪正在从静态逻辑走向动态逻辑。 相似文献
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如何正确地表达一个命题的否定形式或其否命题是学生学习逻辑课程的难点之一。“命题的否定形式”也称“非命题”,与原命题必然一真一假：而“否命题”的定义教材上是以“若p则q”形式的命题定义的：“若p则q”为原命题,“若非p则非q”为它的否命题。 相似文献
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编制习题应以科学性为首要原则。从几道编制失误的概念题入手,以分子平均动能、系统机械能、共振条件及摩擦力的影响因素为例,对几类错题进行分析,找出命题失误的原因,给出相应的命题建议,以期对中学物理命题工作起到一定的启示作用。 相似文献
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孔令强 《贵州教育学院学报》2012,28(12)
教育产业化是随着市场经济的发展而逐渐出现的一个名词,随之成为了一种教育现象,到如今逐渐演变成了一种乱象。由于受“教育产业化”的误导,社会上出现了片面追求经济利益的办学行为,严重背离和混淆了教育和经济的关系。相当多的教育者没有意识到教育产业化不能等同于把教育当做产业来办,一再偏离教育公益性质的轨道,导致各种教育乱收费现象。通过对教育产业化的基本涵义进行阐述,进而深入剖析这一现实的本质,对教育产业化的错误理念提出警示。 相似文献
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科学教育界早已对科学的本质及科学的本质教育进行了讨论，通过讨论，很多人一致认为，科学的本质的构成成分应该是学校科学课程中基本的、中心的内容。实际上，自20世纪初，科学教育领域就开始提倡要使学生理解科学和科学的本质，然而，科学的本质一直作为“潜课程”隐含在科学课程之中．没有作为明确的课程目标提出。近年来，随着科学教育的发展，关于科学的本质的描述越来越多地出现在国家文件和科学课程文件中。 相似文献
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华梦霞 《南阳师范学院学报》2008,7(3):29-30
对于由参变量方程决定的平面曲线C:x=ψ(t),y=Ψ(t),在求曲线的切线时,一般教材中要求x'(t),y'(t)中至少一个不为零.本文对于x'(t)与y'(t)公共零点处的切线进行了讨论,以在教学中加强知识间的联系. 相似文献
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王思聪 《贵州教育学院学报》2008,19(3):8-10
利用泰勒公式法证明一个凸函数命题,由该命题的结论可简单地导出几个熟知的重要不等式,如詹生（Jensen）不等式、算术-几何-调和平均不等式、杨氏（Young）不等式、霍尔德（Holder）不等式、柯西-希瓦兹（Cauchy—Schwartz）不等式等。 相似文献
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张富文 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,35(4):14-17
马克思主义中国化命题的提出是多种因素相互作用的结果。时任共产国际总书记的季米特洛夫为马克思主义中国化命题的提出创造了非常重要的外部条件。季米特洛夫领导下的共产国际领导方式发生了转变,由共产国际七大以前的"严格控制"转变为共产国际七大之后的各国共产党"独立自主"决策,使马克思主义中国化命题的提出具有了政策支持和政策依据;季米特洛夫关于马克思主义基本原理与各支部国实际相结合的思想是马克思主义中国化命题提出的直接理论来源和深厚的理论基础;季米特洛夫对以毛泽东为代表的中国共产党人探索中国革命道路正确方向的认同和支持为马克思主义中国化命题的提出提供了组织保证。 相似文献