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汤首双 《中小学实验与装备》1997,(1)
“磁铁性质”实验教学的探讨襄阳县教研室(441003)汤首双《磁铁的性质》是义务教育小学三年级的一节自然实验课,是继学生认识了磁铁能吸铁、磁铁隔着东西也能吸铁的性质之后,指导学生认识磁铁能指南北及磁铁的同极相斥、异极相吸等性质。教这节课时,用趣味性教... 相似文献
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教学目标
1.能根据生活经验对磁铁哪个部位吸引力最强进行预测,并设计实验验证自己的预测。能把各种形状的磁铁吸引力最强的部位标出来。
2.能通过实验来辨别一块条形磁铁的南极和北极,并能解释磁铁的“南极”和“北极”的含义。 相似文献
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一、案例分析小学科学《磁铁的磁性》一课教学重点是让学生了解磁铁的磁性特点,能判断磁铁磁性的强弱,了解磁铁的两极等知识点。(一)四(1)班的“吃一堑”:对于《磁铁的磁性》这课,我觉得应该容易教学,因为学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是对磁铁能吸铁一类物体的“本领”一定津津乐道。我只要“炒炒冷饭”,给学生稍作讲解,学生应该能掌握的。于是拿了课本与几块磁铁便走进了四(1)班。我根据书中介绍把磁铁能吸铁这一特性告诉了学生,还让学生在课本中画下了“磁铁的磁性是两头强,中间弱”这一段文字,并要求学生牢记。整堂课上得很… 相似文献
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“老师,老师,大发现!”“老师,我们的磁铁相同的磁极竟然也能互相吸引!”——这是我在浙江省电化教育馆录制中小学现代远程教育工程教学光盘《磁铁的两极》一课时发生的一个插曲。“意外”的产生《磁铁的两极》一课是教科版《科学》四年级上册《磁铁》单元的第二课时,是《磁铁的磁性》一课的后续研究。在这一课中学生将继续经历探究磁铁性质的学习过程,并自主构建以“磁铁能指示南北方向,磁铁的两极一端是南极、一端是北极;磁铁相同的磁极互相排斥、不同的磁极相互吸引”等为主的知识结构,从中继续培养学生对磁铁的探究兴趣、相互合作探究的… 相似文献
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图 1表示一种传统的楞次定律演示仪,其中 A和 B是很轻的铝环,环 A闭合而环 B断开,用来连接 A、 B环的横杆可绕竖直轴自由旋转。 用这种仪器成功演示楞次定律的一般情况应该是:条形磁铁迅速插入 A环时, A环被磁铁排斥;条形磁铁从 A环中迅速抽出时, A环被磁铁牵引;而磁铁进出 B环时, B环不动。对这种现象的解释通常是:磁铁接近和远离 A环时, A环因为电路闭合会出现感生电场,感生电场使金属环中的电子运动引起感生电流,而感生电流产生的磁场通过“排斥”或“牵引”来阻碍电路中磁通的改变;磁铁接近和远离 B环时,由于… 相似文献
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(一)指导思想 “帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象,获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁,有时一碰就吸住,有时怎么都吸不住”的现象,精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下,幼儿通过自身的操作活动,发现并揭示磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性,建立有关磁性原理的粗浅概念。 (二)活动目标 1.通过探索活动,感知磁铁的两极,初步了解“同性相斥、异性相吸”的磁性原理。 2.学习仔细观察磁性现象,并能用自… 相似文献
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在一次“认识磁铁”的活动中,我打破了以往的教师演示幼儿看、教师讲解幼儿听的模式,从幼儿的兴趣出发,采用让幼儿亲自参与活动,自由探索、自由发现问题,寻求答案的方法,组织幼儿认识磁铁。幼儿在玩磁铁的过程中,开始了解磁铁,然后教师再让幼儿说出磁铁能吸什么?幼儿争先恐后地说:“能吸铁钉”,“能吸住铁片”,“磁铁能吸曲别针”,“能吸所有铁做的东西”。大家七嘴八舌,在玩中发现了磁铁的第一个特性。这时,一个小朋友来到我面前,举着手中的磁铁说:“王老师,您看,我能吸起一串曲别针,一个接一个的,掉不下来。”其他孩… 相似文献
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一、认识探究过程
例1(2005年浙江)1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是铁制成,在讨论时,有同学提出:“我们可以先拿磁铁吸一下”,就“拿磁铁吸一下”这一过程而言,属于科学探索中的( ) 相似文献
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Flash5是Macromedia公司的一个软件产品,利用这个软件,可以快速、直观地创建一种应用在网络上的动画文件。下面以制作“磁场对电流的作用”和“交流发电机”课件为例,谈谈Flash5在物理教学中的应用,用Flash5制作动画的一些技巧。实例一:磁场对电流的作用1.空间位置关系的表现如图1,为了表现导体棒与磁铁之间的空间位置关系,可以按以下步骤完成:先画出磁铁,建立为磁铁GraphicSymbol,再复制磁铁的上半部分,建立为磁铁补丁GraphicSymbol,然后依次建立导体棒GraphicSymbol和悬挂导线GraphicSymbol(如图2)按下Ctrl+L… 相似文献
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根据义务教育全日制小学《自然教学大纲》低年级段的基本内容与要求,各种版本的自然课本都编写了《磁》单元的“磁铁”或“磁铁游戏”一课(以下简称“磁铁”)课文。 相似文献
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胡金平 《中学物理教学参考》2005,34(11):13-13
读了贵刊2005年第3期的“筒状磁铁的磁场方向的‘悖论’”一文后,深为张明元老师对学生问题的求证精神所感动.但笔者认为,筒状磁铁内部的磁场方向,并不存在一个“悖论”,它完全可以用安培分子电流假说加以圆满的解释. 相似文献
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本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分—总”的结构。 相似文献
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本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分一总”的结构。 相似文献
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在《磁铁的磁性》一课教学中,由于学生思维的差异,他们在探究过程中往往运用不同的方法,使用不同的材料,甚至有些学生对教师准备好的材料根本不用,但奇思妙想却一个接着一个,此时教师应大胆放手,让学生自主探究,使得学生的主体作用得到充分的发挥,才能建立一种平等、民主、和谐的师生关系;从而拉开了创新思维的序幕,使学生运用不同的方法一次又一次发现了“磁铁的两极吸引的物体最多”的现象,从而归纳出“磁铁的两极磁性最强”的结论。 相似文献