共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(3)
思想政治课教学艺术再论（二）信息交换艺术胡兴松信息论是本世纪出现的一门新兴综合性学科。我们将信息论的观点和方法“引进”和“移植”于思想政治课教学，审视其教学过程，就会看到一幅全新的图景：思想政治课教学过程，首先是一个有序的信息交换过程，是一个由教师和... 相似文献
2.
杨婉丽 《中学政治教学参考》1997,(12)
施教艺术谈杨婉丽思想政治课教学不同于其他学科的教学，其主要特点在于：在课堂上，它教给学生的不仅仅是一些基础知识，更为重要的是一种科学的世界观和辩证的思维方法。从根本上说，思想政治课教学是一门开启“智慧之窗”的艺术，熟练掌握这门艺术的关键就是提高教师自... 相似文献
3.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(10)
思想政治课教学艺术续论（九）──媒体应用艺术胡兴松教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递教学信息的物质手段或工具。在国外，教学媒体是众多教学材料的总称。在思想政治课教学过程中，离开了一定的媒体，教学就无法进行。思想政治课教学艺术包含着教学媒... 相似文献
4.
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(4)
思想政治课教学艺术再论（三）教学控制艺术胡兴松“控制论”一词源于希腊文，原意是“掌舵术”，柏拉图曾把它定义为统治、管理国家和操纵任意一种可以控制事物的艺术。思想政治课教师作为教学的“舵手”，应精通教学控制艺术，对教学过程进行有效控制，实现教学过程的最... 相似文献
5.
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(9)
气氛烘托艺术○胡兴松○思想政治课教学总要在一定环境中进行，并受着众多因素的影响。教学气氛则是影响思想政治课教学效果的一个不可忽视的重要心理因素。教学气氛是处在不断变化发展的动态过程之中的，离不开教师的主导作用。教学气氛烘托是思想政治课教师必须娴熟掌握... 相似文献
6.
初中政治课的课时相对较少，知识量大，教学任务重。因此，实现课堂教学的高效率，是每一位思想政治课教师必须面对的现实课题。 相似文献
7.
浅谈思想政治课教学中的激趣艺术舒城中学陈留根激发学生学习兴趣是一门艺术。如何运用激趣艺术，将思想政治课教得活泼动人，许多教师对此进行了有益的尝试和探索。笔者在教学实践中、采取以下方法，收到了良好的教学效果。一是通过设疑，培养学生智能。教师通过提出疑问... 相似文献
8.
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(5)
思想政治课教学艺术再论（四）●机智应变艺术胡兴松“机智应变”亦称“教学机智”，是思想政治课教师教学艺术的重要标志之一。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师具备了这种教育能力，就能根据教学的实际情况，灵活、巧... 相似文献
9.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(8)
模式选择艺术胡兴松教学模式是当代教学理论研究和教学实践中的一个综合性课题。在教学过程中，每位教师无论自觉与否，都是按照一定的教学模式来组织教学活动的。从某种意义上说，思想政治课教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和新教学模式的探索。选择教学模式，... 相似文献
10.
思想政治课教学艺术再论(九) 情感交流艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(11)
思想政治课教学艺术再论（九）情感交流艺术胡兴松情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学过程既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。情感交流艺术是指教师在课堂教学过程中恰当地运用情感... 相似文献
11.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(3)
思想政治课教学艺术续论（二）教材钻研艺术胡兴松思想政治课教材是根据教学大纲和教学实际需要编写的供教学使用的材料。用教学信息论的观点来看，在教学信息系统中，教材既是信源，又是信道，它直接影响到教学质量。因此，教师必须在把握教学大纲的同时，认真钻研教材，... 相似文献
12.
思想政治课教学艺术之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
在思想政治课教学中引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣,关键是如何调动学习积极性、增强吸引力的问题,这也是检验教师教学思想和教学艺术的重要尺度。政治课教师必须在教学艺术上下功夫,动脑筋,以求实效。 相似文献
13.
殷树祥 《中学政治教学参考》1996,(9)
一湾秋水一弯月──浅谈思想政治课教学艺术的自然美殷树祥政治教师必须按照一定的美学原则去创造课堂教学的艺术美，以增强教学效果，提高教学质量。思想政治课的教学任务、目的和宗旨，在文化修养、品德修养和美学修养等方面对教师都提出了较高要求。政治教师必须具有一... 相似文献
14.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(5)
思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术胡兴松一、编写教案的实质意义教案又称课时计划，是教师教学准备工作的书面成果，是教师精心设计的教学活动方案。教学质量的好坏、教学效率的高低，与教案的编写息息相关。教案是教师教学准备工作的书面成果。在教学准备立作中... 相似文献
15.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(6)
思想政治课教学艺术续论（五）目标制订艺术胡兴松用教学系统论的观点来看，完整的教学系统包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。其中，教学目标占居重要地位。它是教学过程的出发点和归宿，是教学评价的客观依据。一、教学目标的重要功能所谓教学目标，是教师期望... 相似文献
16.
德国著名教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，思想政治课教学要取得理想的教育效果，除要求我们政治教师必须具有扎实的知识功底和良好的语言艺术外，还应该练就高超的激励艺术。在思想政治课教学中，激励艺术就是指教师善于发挥激励功能、不断激发和强化学生的学习 相似文献
17.
“留白”作为教学过程的艺术,是一种方法。是一种手段。思想政治课教学“留白”艺术的理论基础是建构主义。本文具体分析了思想政治教学“留白”艺术的现实背景及具体措施。 相似文献
18.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(4)
思想政治课教学艺术续论（三）研究学生的艺术胡兴松在教学系统中，教材、教师、学生是构成教学过程的基本要素。真正有价值的教学，只能从教师钻研教材与研究学生的总合中产生。这也就是人们常说的：教师要备好课，必须＂吃透两头＂。一、研究学生的教学意义从教育学的角... 相似文献
19.
中学思想政治课是中学生进行思想政治教育的主渠道,也是中学德育工作的重要途径。政治课具有说理性较强的特点,如果把握不好处理不当,很容易使课堂上出现单调、刻板、沉闷的气氛,究其原因主要在于教师没有摆脱“应试教育”下平铺直叙的“填鸭式”教学观念。为此,对中学思想政治课教学,提高课堂教学效果的问题,结合自己多年教学的实践,谈几点看法。一、扎实的基本功、持之以恒的学习,是提高政治课课堂教学艺术的基础1.教师要搞好课堂教学必须努力提高自己的素质和能力。课堂教学是一门艺术。俗话说得好,“台上一分钟,台下十年功”。要搞好课… 相似文献
20.
本文从思想政治课的教学主体、教学活动、教学内容等多方面探讨思想政治课的教学艺术。在思想政治课教学活动中认识教学主体的意义比其他学科活动更重要。师生在教学活动中都应该具有审美特性和艺术价值。思想政治课的教学是师生自我创造的一项重要活动,是产生、贮存和展示美的过程。 相似文献