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数学课程实质上是在传播数学文化,具有其他课程无法代替或难以达到的素质教育功能,弄清数学文化相关概念的含义及其素质教育功能,增强数学文化素质教育引领作用的实效性,对加强和改进当前的素质教育具有重要意义． 相似文献
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朱惠健 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):73-74
高校学生应具有的数学素质包括数学水平，数学能力，数学意识，数学品质，在数学教学过程中进行数学素质教育就必须教会学生数学思想方法，掌握数学知识的发展过程，这就必须发挥数学教学的教育功能，在积极的教学实践中培养学生的数学品质。 相似文献
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本文探讨了数学学科素质教育的组成结构 ,指出数学学科素质教育的关键是教师 ,并探讨了数学教师基本素质结构及高师数学系开设《数学方法论》课程的素质教育功能 相似文献
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数学思想及其素质教育功能是数学教育工作者正在积极探讨的问题.通过阐述数学思想的概念,分析其素质教育功能,探讨如何进行数学思想教育问题. 相似文献
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高校数学教学中实施素质教育的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本对数学素质教育的结构,数学素质的内涵,高校数学素质教育的途径和内容五个方面进行了理论研究,并给出了发挥数学教育的功能,在教学中培养学生数学品质的想法。 相似文献
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数学具有抽象性、精确性和应用广泛性的特点。人们对数学本质的认识随着数学的发展而不断提高和深入。数学教育不仅是学科教育,更是一种素质教育和文化教育。数学教育在培养高职生的科学素质、德育功能和美育功能方面具有重要意义。因此,应深化教育改革,提高高职生的数学素质与能力。 相似文献