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普通心理学认为：“想象是对头脑中已有的表象进行加工改造．形成新形象的过程。”想象能够预见活动的结果．指导人们活动的方向：想象的新颖性、形象性是创造活动中不可或缺的因素。也正因为想象的重要作用．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”《中学语文新课程标准》指出：“在语文教学过程中．指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其是要培养学生的创造性思维。” 相似文献
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宋亚平 《湖南城市学院学报》1996,(1)
发散思维是指通过主体的创造性活动而从已知信息中获取大量变化的、独特的新信息，其思维运行往往祖不同方向，在不同范围内活动，以不循传统，求异创新为目的．这种思维能力的特点是由一点想开去，产生广泛的联想、想象，从而想到一个问题的各个部分，或从一个问题想到另一个问题．发散思维是创造性思维的一种重要形式，是科学猜想、科学假说的动力．因此，发激思维的培养对于创造力的培养至关重要。一般说来，高中学生的有意想象能迅速发展，能围绕一个中心不断地进行连贯的构思，而且创造想象和抽象逻辑思维处于优势地位．就其对英语教学… 相似文献
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想象是人一种心理活动．它是人们在外在对象和事物的刺激下,在头脑中对原有的记忆表象进行加工改造,从而形成新形象的精神活动过程．现在的中学生大都思想活跃,富于想象,思维敏捷,教师在教学中如能遵循他们的认知规律,巧设问、善提问,诱发想象,激活思维、启迪智慧,不少问题都可以在学生的合作探究中解决．这样不但能让学生走进教材,且能让学生走出教材,更能点燃他们思维的火花． 相似文献
4.
曲洁 《中国教育科研与探索》2006,(6):121-121
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，想象力是一种特殊形式的思维活动．是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事实的形象思维的活动。想象是创新的先导。没有想象就没有创新．因此．我们说想象也是创新，一切创新都离不开想象。”要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。笔者从以下几个方面谈谈自己的一些体会： 相似文献
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利用想象与联想进行作文教学丁世良牡丹江市向阳小学想象与联想是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是写作中必须具备的一种能力。写作过程中，从取材立意、布局谋篇，到表达方法和语言运用，各个环节往往需要想象和联想作中介。想象与联想贯穿于文章... 相似文献
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1．阅读是一个情感活动的过程，学生要走进作品，同作者、作品中的人物“同哭同笑”(茅盾语)，并展开想象、联想，把自己想象成作者或作品中的某个人物，身临其境。2．阅读是一个思维活动的过程，学生要在阅读实践中培养思维品质——敏捷性、准确性、深刻性、灵活性、批判性、创造性，培养聚合思维和辐散思维的能力。3．搜集信息、处理信息是提高阅读质量的先决条件。搜集信息要准确，要培养圈点、勾画、摘录、网上浏览、下载资料等习惯；处理信息要精当，要学会分析、综合、归纳、概括、比较、想象、联想等方法。 相似文献
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想象是指人们对已感知的事物的表象进行积极思维，把这些表象以不同的方式组合起来，创造出形象的过程。在阅读教学中，教师引导学生进行以想象活动为主的随文练笔，让学生展开想象的翅膀，既激发起学生进行创造活动的欲望，培养想象能力，让思维活起来，又促进了学生对文本内容的理解与感悟。在阅读教学中，笔者常用以下几种方式引导学生进行想象式的随文练笔。 相似文献
8.
宋淑莲 《宁夏师范学院学报》1997,(5)
作文是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否,往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。 什么是联想与想象?联想就是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上,创造出新形象的心理过程。因此,只让学生了解抽象的概念,是远远不够的,具体怎么操作,如何引导学生进行联想和想象,正是本文所要探讨的 相似文献
9.
创新思维是人们根据已有的知识经验,提出新的方案程序,并创造出新的思维成果的思维活动。创新思维建立在常规思维基础之上,它是人们想象、发散、直觉、求异等思维的表现 相似文献
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影响人们认识活动的因素分为两大类。一类是智力因素，就是指人脑对事物的反映活动，包括感知、记忆、思维和想象等．它直接参与对客观事物认识的具体操作；另一类是非智力因素，就是指对客观事物的态度，包括动机、兴趣、意志、性格等，它不直接参与对客观事物的具体操作，但对智力因素起着动力协调的作用。 相似文献
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数学思维能力的实质是对问题的分析、综合、推理、应用能力,主要表现在解题的速度和质量．数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一定的思维规律认识数学规律的过程．数学思维实质上就是数学活动中的思维．在初中数学教学中,特别是几何,三角函数变换等,想象思维能力显得尤为重要．在教学过程中必须重视数学想象思维能力的培养和训练． 相似文献
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判断、推理能力，是保证思维活动的效率以及顺利完成思维活动的个性心理特征，是逻辑思维能力的构成要素。在传统的幼儿教育中，人们较为注重对幼儿的记忆、观察、想象、语言表达等能力的培养和训练。这固然十分必要。但遗憾的是这种培养、训练往往过于表层化、简单化，始... 相似文献
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想象是人脑对已有表象加工改造而建构新形象的过程;想象经过记忆表象的重组达到在本质上也是关于世界的思维;想象是一种特殊形式的思维活动． 相似文献
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胡英 《中国教育研究与创新》2006,3(3):98-99
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心理学家也认为，人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造的想象，才可能有创造的行为，一切创造都伴随着想象。《新课程标准》中也指出，提倡有创意的阅读，拓展思维空间，激发学生展开想象，鼓励写想象中的事物。因此．在语文教学中。充分发挥想象的功能，培养学生的想象能力是推进创造能力培养的有效途径。 相似文献
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浅谈学生想象力的培养许玉兰培养学生的想象力，提高对本物的认识能力和语言文字的表达能力，是开发学生智力的一项重要内容．那么，在阅读教学中，如何培养学生的想象力呢？一、启发思维，想象画面．想象是思维的特殊形式．在阅读教学中只有启发学生积极思维，才能想象出... 相似文献
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贺敏 《语文世界(高中版)》2023,(1):40-41
<正>想象能力不仅仅是一个人的思维活动组成之一，同时也是人类创新的动力、创造的必备条件，人们只有凭借丰富的想象力，才能够打破原有的禁锢，实现科学技术水平的提升，为国家的发展以及社会的进步提供动力。在小学语文作文教学中进行想象能力的培养，可以帮助学生发散思维，拓宽思维的空间与广度， 相似文献
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语言是思维的直接现实．思维靠语言来表达．二者之间是相互依存的关系。在理解语言的过程中，思维活动十分活跃，需要想象、联想、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，形象思维和逻辑思维交替进行。在表达语言的过程中。也同样需要复杂而紧张的思维活动参与。我认为，如果没有分析比较，就不可能准确的选择词、句，如果没有抽象概括，就不可能言之有序，前后统一，合乎逻辑。 相似文献
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美国心理学家吉尔福的研究表明，创新性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点．对已有知识的综合运用与创造性运用，表明了相应思维活动具有一定的流畅性、变通性和独创性．我们应当注重学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养，让学生积极主动地去探索问题，大胆地提出设想、质疑．在数学教学，特别是复习课的教学中，教师更要关注让思维焕发活力的课堂教学设计理念．不再是为了讲题而讲题，更不是为了答案而讲题．在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思，充分挖掘习题有益的“探究元素”，打破条条框框，鼓励学生大胆提问，大胆探索，引导学生提出创造性解决问题的方案并展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、首创的思维探索问题． 相似文献
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王玉 《山西教育(综合版)》2008,(6)
王创造性思维是综合运用正确的概念或通过想象和思维在解决理论、实践、生活问题时在人们大脑活动过程中出现的一种有价值的新思想。它包括求异思维和求同思维。但是,在实践中,人们往往片面地强调求异思维而忽视了求同思维,特别是在幼儿园教育教学 相似文献