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中职职业生涯规划课程的教与学,要和专业课的学习形成有效互动、对接,让学生积极参与进来,帮助学生树立良好的职业观,才能达到课程学习的根本目的。 相似文献
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众所周知,英语教学的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。在全面推进素质教育的今天,作为教师除了要树立全新的教学观与学生观外,更要把握好课堂教学,因为课堂教学是学生学习的主渠道。因此,打破旧的课堂教学模式,“创新”即成为课堂教学改革的主旋律。一、树立新的教学观与学生观,培养学生创新意识,使课堂真正焕发出教学的生命力与创造力,创设“创新”氛围观念是行动的灵魂。在教学中,教师应不断更新观念,树立“以人为本”的素质教育理念,使教学过程真正成为教与学的互动过程,培养学生的创新能… 相似文献
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师生心理的充分融合:建构主义学习理论视角的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
师生双方良好的教学心理,有助于实现教与学的和谐,进而取得良好的教学效果。建构主义是建立新型的民主对话、平等合作的师生关系的理论基础。在其指导下,正确的教学观应是：建立良好的师生关系;激发学生的学习动机;运用恰当的评价手段;掌握科学的教学方法。正确的学习观应是：树立积极的知识观和学习观;树立主动的学习意识;培养合作学习和积极参与意识;掌握科学的学习方法。 相似文献
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"一切为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,也是教学工作的出发点.数学教学必须牢固树立新的学生观确立学生在数学教学中的主体地位.为此,教师应该树立以学生的发展为本的教学观;重视激发学生亲师之情,创设愉快的学习情景;引导学生转变学习方式,以进一步确立学生的主体地位. 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是教学工作的出发点。数学教学必须牢固树立新的学生观：确立学生在数学教学中的主体地位。为此，教师应该树立以学生的发展为本的教学观；重视激发学生亲师之情，创设愉快的学习情景；引导学生转变学习方式，以进一步确立学生的主体地位。 相似文献
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通过融合智能理论的一些精髓,运用新颖的教学方法,帮助学生正确树立学习态度,形成有效的学习策略。从实践的些许体会中,探讨多元智能理论与英语课堂教学相融合的渠道和方法,探索英语教与学实效轻松的新途径。 相似文献
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高职英语教学目前存在严重的"聋哑英语"现象,主要原因在于忽视了"朗读"的教与学。朗读在高职英语教学过程中有助于培养学生的学习兴趣和语感,树立学习的信心,同时对英语听说能力有积极的引导作用,因此教师应加强学生的朗读教学。 相似文献
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主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。 相似文献
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吴宇媚 《南昌教育学院学报》2012,(4):167-170
笔者通过分析大学生学习英语基础知识以及培养英语技能的情况和需求,调查了大学生的语篇意识。调查显示,现时的大学生已具有一定的语篇意识,更注重语境在语言习得中的作用。根据调查分析的结果,多维度大学英语教学的理念符合大学生的学习需求,能有效地对大学生的英语交际能力起到促进作用。 相似文献
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我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
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盛湘君 《成都教育学院学报》2010,24(9):104-106
协商在高职英语教学中具有重要作用,教师可以通过以班级为单位的协商、分小组形式的协商、师生一对一的单独协商的形式开展协商活动,使英语教学满足学生的不同需求。在协商活动中,教师要掌握好协商的内容、预计可能出现的问题并及时加以引导;密切关注学生的思想行为的变化,适时予以评价,尤其要表扬和鼓励;要充分尊重学生的需要,以各种形式提供尽可能的帮助;协商授课的内容与课堂组织形式,培养学生的主动参与意识。 相似文献
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建构主义学习理论对英语专业听力教学改革提供了理论指导,对英语专业听力教学有重要启示,可以引导学生自主学习、规范学习行为,从而创建网络环境下以学生为中心的英语专业听力多元化教学模式,有效提高学生的英语听力水平。但也有其局限性,需不断探索、完善。 相似文献
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杨湘伶 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(3):35-37
作为人们的一种心理活动,思维常常需要借助于语言这一工具来进行表现,二者紧密联系,相互促进。在英语学习过程中,学生的思维能力会发生有意或无意的改变。在英语教学过程中必须遵循学生思维发展规律,培养学生的语言思维能力,这样才能得到事半功倍的效果。鉴于此,本文从英语教学出发,对如何培养学生的语言思维能力进行了探讨,对于提高英语教学效率具有一定的意义。 相似文献
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王英英 《晋城职业技术学院学报》2009,2(2):34-36
新的高职英语教学大纲明确指出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写、译的综合语言技能”。新一轮课程改革要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。鉴于目前高职高专英语教学状况,有必要探求一种有效的教学方法：合作学习是一种最有效、最实用的教学策略之一。这种学习方法是让学生在小组里一起学习以完成共同的学习任务,将合作学习运用于高职高专英语教学,对改变课堂以“教师为中心”为以“学生为中心”,变“填鸭式”的教学为自主学习具有现实意义。 相似文献
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王秋野 《宁波教育学院学报》2005,7(1):45-48
研究生教育的深入改革要求英语教学与时俱进。在教学中激发学生自主学习的潜能对研究生来说意义尤为重大。用专题讨论会的形式激发学习自主性的教学实践经实践证明是一个深受学生欢迎,效果显著的教学方法。调查结果显示当前学生有强烈的提高口语能力的要求,希望教师能够提供练习机会。在新模式中,教师的作用由教授知识转变为创造氛围,鼓励引导,在学生需要时提供帮助。 相似文献
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在大学英语教学中,传统的教学法倾向于单纯的语言知识技能的训练,忽略了文化渗透对于大学师生跨文化意识能力及思辨能力培养的重要性。文化渗透是高校教学改革与发展的需要,语言学习者承认多元文化的需要。该文结合当前社会需求和大学英语教学的特点,从提高教师与学生文化素养的角度,对文化渗透在大学英语教学的重要性和促进现代外语教学改革的要求做了初步的探讨。 相似文献