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“课文问导先学卡”是对“以学定教”、“先学后教”两大先进理念的积极实践,本文拟从“‘先学先得’,公开学生已知的秘密”,“‘我读我问’,解码学生求知的欲望”两方面阐述“问导先学卡”之于教与学的积极意义。 相似文献
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马婉君 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(11)
周日的下午,我和表姐带着表弟在公园玩耍,表弟玩累了,竟然躺在草地上睡着了。暮色渐浓,任凭我和表姐怎么拉他、叫他,他都不肯起来。正在这时,走来一男一女两个年轻人,他们先四处张望一番,然后问我:“你是君子吧?”我说:“是啊,你们怎么会认得我?”男青年说:“我是你爸的同事,你 相似文献
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新一轮课程改革强调全新的教学理念:要求变“要我学”为“我要学”,变“接受学习”为“主动学习”,变“学会知识”为“会学知识”,变“传授知识”为“探究知识”。一、尊重学生把学习的主动权还给学生,首先要树立为学生服务的思想,尊重学生的选择,尊重学生的意愿,不强迫学生做一件事,而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中,笔者经常采用商量的语气,让学生自己选择。在布置课后作业时,总是对学生说“愿做就做,不愿做就不做,大家商量一下,举手表决”。在讲解每节课之前,总是把重点和难点先告诉学生,然后问:“是老师讲,还是大家自己看书?同意自… 相似文献
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又是一个早自修,一位学生家长把自己的孩子送进教室。临走时还不忘嘱咐:“上课要认真听,有不懂的地方就问老师。”孩子点点头,家长冲我点头一笑,满意地走了。“不懂就问”,在我们的印象中应该是学习有上进心的代名词,有一种不到黄河心不死的气魄。然而,有些时候,不懂就问在某些孩子的身上却演绎着另外一番情景:一次一年级数学考试,没过几分钟,一个学生便向我走来:“金老师,这道题怎么做啊?我不懂。”我一看,是让学生填“大于、等于或小于”号。我说:“你先看看题目,然后告诉我,你认为该怎么做?”他看了一下,迟疑地说:“是不是……啊?”我点… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(11)
视金钱如粪土一学生在课堂上呼呼大睡,老师很生气地说:“时间就是金钱,这么宝贵的时间你怎么能睡得着呢?”学生慢慢吞吞地说:“老师,您不是常教育我们要视金钱如粪土吗?我还利用它睡了一会呢。”课堂上,语文老师正在给学生们讲解“冰冻三尺非一日之寒”的道理。快下课了,老师问:“大家都听懂了吧,谁还有问题?”一个学生说:“冰冻三尺非一日之寒,那冰冻几尺是一日之寒呢?”老师:……课堂上,数学老师正在讲解多位数减法。老师:“多位数减法,先把上下位数对齐,然后个位数减个位数,十位数减十位数……遇到低位数不够减时,就向高位数去借……”学… 相似文献
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在教学“旁边”一词时,我采用了直观演示的方法。先引导学生阅读课文中的有关句子领会词义,然后让他们解词。有一个学生说:“‘旁边’就是不远的地方。”课堂上没有反驳意见,对学生这个不确切的解释,我没有急于表态,而是走到课桌的旁边面向学生站着,问:“老师的旁边放着什么?”一个学生说:“老师的旁边放着课桌。”我加以肯定,又问:“大家再看老师旁边还有什么?”多数学 相似文献
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曾见过一对夫妇教儿子学英语。儿子问:“爸爸,tailor是什么意思?”爸爸回答道:“裁缝。”“No,no。”妈妈指着图片上正在做衣服的人说:“这是tailor。” 显然,妈妈的解释更为合理。从汉语的认识来看,这对夫妇的意思相同,但因为他们表达的方式有很大区别,因此留在孩子头脑中的概念就不尽相同了。“tailor”的正确解释应该是“ a person whomakes clothes to fit a particular person.”中文意思为:给某一特定的人裁剪制作衣服的人,然后按汉语习惯演绎为裁缝。 事实上,汉语与英语就其语言本身来说并无联系。在进行汉译英时,汉语直接解释英语较抽象,而英语解释英语则较详细、形象,所以许多教师建议学生尽可能地使用英汉双解词典,其道理是不言而喻的。 相似文献
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江建华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(2)
管理首先是对人的管理,协调人与物、人与人之间的关系。纵观历史,无论是在中国还是在西方,各种管理理论、管理模式的产生和演变,都是以人性假设论为前提的。早期的管理者并不是没有意识到人在管理中的特殊作用,而是他们依据的人性假设前提有所不同而已。在中国古代的诸子百家学说中,对于人性的假设就有“人性善”、“人性恶”、“人性无善无不善”三种观点之分;而在现代西方管理史上,先后出现的科学管理模式、人际关系模式、权变模式就是分别从“经济人”、“自我实现人”、“复杂人”等人性假设出发的。 相似文献
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在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》是说这个人的背影或身 相似文献
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“尝试教学法”的基本精神可用八个字概括:“先学后教,先练后讲”。即首先提出尝试题,再指导学生自学课本,然后进行尝试练习,经过学生讨论后,最后由教师针对难点进行讲解。在泰安举行的一次数学研讨会上,我幸运地见到了邱学华教授,我激动地问:“邱教授,您说怎样教数学才算成功?”“如果学生都喜欢上你的课,你就成功了,如果学生都讨厌上数学课,甚至见到你就头疼,你就失败了。”这亲切的回答,简单明了,风趣生动,含义深刻。为使学生喜欢数学,我努力把课上得生动活泼,引起学生的兴趣。例如,我在教第一册数学P103“7加几”的时候,根据大纲,利用… 相似文献
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最近,日本的“凡是西方的都是好的”西化综合症又添一例证:四名默默无闻的日本音乐家模仿起英国著名的披头士四人组合来,日本的披头士乐队成员自称“飞象”,他们正在筹划为期一年的 相似文献
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我有幸赴美参加在亚特兰大举办的2007年美国数学教师协会的年会,在加州橙县听了近十节小学数学课,并与我国小学数学课堂教学进行了比较。
如何看待数学教学与教育的关系？
美国教师认为教学是为教育服务的,“人的教育首先是公民教育“。我问美国小学数学教师“教什么最重要”,他们认为重要的是教会学生懂得感谢, 相似文献