共查询到20条相似文献,搜索用时 562 毫秒
1.
黄国祥 《中小学教育与管理》2006,(4):10-12
作为一校之长,负责学校的全面工作,掌握学校的一切权力,是学校的最高领导者、决策者和指挥者,是领袖人物和核心人物。教育家陶行知说过:“做一个校长谈何容易,说得小些.他关系千百人的学业前途,说得大些,他关系国家与学术的兴衰。”基于校长的重要职责和特殊地位,可以说有什么样的校长就有什么样的学校,校长的形象代表着学校的形象。一位好校长就是一所好学校。作为肩负塑造人类灵魂、构筑祖国栋梁重任的校长。如果不清醒地认识到自己的职责和作用,轻则误人子弟,贻害学校,重则成为国家和人民的罪人。因此,这里向校长提出“六要”“六忌”。 相似文献
2.
校长作为最基层教育工作的组织者与管理者,官位不高,权力不大,但位置重要,责任重大.常言道:“有什么样的校长就有什么样的学校,一位好的校长就是一所好的学校.“可见,办好一所学校,首先要选择一个好的校长.…… 相似文献
3.
校长作为最基层教育工作的组织者与管理 者,官位不高,权力不大,但位置重要,责任重大。常言道:“有什么样的校长就有什么样的学校,一位好的校长就是一所好的学校。”可见,办好一所学校,首先要选择一个好的校长。 一校之长,如果不会用人,即使有三头六臂也很难把学校办好。校长要办好学校,必须依靠教师,因为教师直接肩负着教书育人的重任。学校的管理主要是人的管理,这就要求校长有顾全大局的谋略,时时了解教师、尊重教师、关心教师,千方百计地调动教师的积极性。“知人善用,任人唯贤”,一个优秀的校长,不仅要了解教师的政治素质和业务水平,… 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
9.
龚根富 《无锡教育学院学报》1995,(1)
校长是学校的“领袖”.他要根据国家制定的教育方针,教育法规和办学原则进行学校管理决策、全面负责学校工作,保证学校的社会主义方向和教育质量.要当好一校之长,校长手中当然要有权——由上级授予的职位和个人资历等因素而拥有与职务相应的“法定”性权力,但是校长的非权力性影响力常常制约着他们管理的质量.因此校长非权力性影响力是每一个校长在工作实践中孜孜以求的“财富”. 相似文献
10.
校长情感投入DE管理效能余建蒲有人形象地把学校比作校长的作品,有人说“有什么样的校长,就会有什么样的学校。”这都表明校长与学校的建设、发展的重要联系。一个好的校长要善于激发调动广大教职工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所作为,产生增值效应,使学... 相似文献
11.
12.
著名教育家陶行知先生曾说:“一个好校长就意味着一个好学校。”可见,办好一所学校,校长是关键。泰州市海陵学校创建不到三年,在海陵老百姓的心中树立起崭新形象,这其中凝聚朱存扣校长的很多心血。存扣不仅是合格校长,更是好校长。依我对存扣校长的了解,他之所以能在短短几年时间内成为好校长,不仅是因为他有强烈的敬业、奉献精神,以及积极探索、勇于实践的创新精神,更是因为他有尊重他人、严于律己、善于合作的工作作风。存扣校长从事教育教学工作二十多年,心中始终惦记两个字,那就是:塑人。作为一名校长,存扣深知:塑人是教育工作者的天职。所谓“塑人”,不仅要懂得如何去塑造学生,还要懂得如何去塑造教师,更要懂得如何去塑造自己。 相似文献
13.
人们常说:“有什么样的校长,就有什么样的学校”,校长在学校工作中起着非常重要的作用:对外,他是学校的法人代表,常常也是形象代表;对内,他负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责,又要对家长学生负责,更要对全体教职工负责,因而“忙”也就在所难免。 相似文献
14.
校长负责制实行后 ,校长有行使学校管理的一切权力 ,主要有人权、财权、事权或决策权、计划权、实施权、检查权、总结评价权等。这为校长实施高效管理 ,创造了领导体制上的保证条件。但校长要运用好手中的权力还必须重视其管理权力的几个重要特性 :一、受托性或使用性。校长的管理权力 ,是其接受党和政府 ,以及人民群众的委托 ,“替天行道”和用权的 ,即校长的管理权其实质是学校管理权的使用权 ,而不是学校管理权的所有权。这一权力特性对校长提出了如下客观要求 :一是校长要有高度的社会责任感和负责精神。从根本上讲 ,校长应为人民、社会… 相似文献
15.
刘晓燕 《太原大学教育学院学报》2001,(1):93-94
校长,顾名思义,是一个学校的行政最负责人,其在学校范围内履行职责的过程中,毫无疑问是拥有一定权力的。对一位校长而言,正确地、合理地运用人民给他们的权力,从而把自己的学校组织好、管理好,无疑是非常重要的。但学校工作只靠权力因素付诸实施,对于一个新时期的校长而言是远远不够的。新时期管理人的核心,管理的真谛在于如何发挥人的价值、发掘人的潜能、发现人的个性,“一个好校长就是一所好学校”,也就是说,学校能否办出水平,办出特色,很大程度上取决于校长,但也决不是简单地发号施令的权力性因素,而是恰到好处地动用非权力因素。这对于管理好一所学校是非常重要的。校长是一个学校的管理者,如果把学校比喻成一台机器,校长存在的意义并不是在于学校离开自己便无法正常运转,校长只能是以一种润滑剂的方式出现,他的任务是如何使学校这部大机器运转得更加协调、自然,更加富于活力。 相似文献
16.
教育上有一句耳熟能详的话:“一个好校长,就是一所好学校。”著名教育家陶行知也说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。”校长对一所学校发展重要作用是不言而喻的。在新的形势下,校长如何管理好学校这个“家”,成为一名成功校长呢? 相似文献
17.
18.
19.
校长,是一所学校的灵魂,在某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。校长的素质高低直接关系到学校教育的好坏。一位校长对学校工作有决策权、指挥权、协 调权、支配权、奖惩权、代表权等。校长有这些权力,在应用这些权力的过程中怎样才能用 好,这取决于校长的素质。为什么有些学校办的死气沉沉,人心焕散,学生厌学,教师不负 责任,而有的学校则制度规范,一进校门就感受到一种好的氛围,学生在这种氛围中认真学 习,教师在这种环境中努力工作,使整个校园呈现出一派向上的气氛。我认为这主要取决于 校长的工作。在当前学校从应试教… 相似文献
20.
我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是 相似文献