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问题一：一位质量为m的运动员从下蹲姿态向上起跳，经△t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中（ ）A．地面对他的冲量mv＋mgAt．地面对他做的功为1/2mv^2；B．地面对他的冲量为mv＋mg△t，地面对他做的功为零；C．地面对他的冲量为mv．地面对他做的功为1/2mv^2； 相似文献
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朱新敏 《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里；有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程；这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化… 相似文献
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他是世界上屈指可数的优秀前锋之一；尽管只有30岁，却已经先后三度当选国际足联世界足球先生；他是对方后场的麻烦制造者；他带球技术一流，能够很好地把握时机突破到禁区，能够轻松地将防守对手抛在身后——他就是号称“外星人”的罗纳尔多。[编者按] 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
<正>天才就象每个人一样，但又没有一个人和他是一样的。——巴尔扎克我们所要论述的无疑是一位天才的诗人，但他绝不只是诗人；他也毫无疑问地是一位杰出的剧作家，但他又决不只是剧作家，他甚至不愿意承认自己是“诗人”和“剧作家”；但实际上不仅是诗歌和戏剧，而且他的小说、散文、文艺批评乃至译作也都闪烁着奇异的光彩；他还远远越出艺术的领域，在历史学、考古学、古文字学等多方面同样取得了令人瞩目的硕果。对他来说开垦的结果似已并不重要，重要的是开垦本身；因此，确切地说他是一个创造者。没有比这个最朴实的称呼更能确切地概括这样一个伟大的全才了。 相似文献
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傅瑜昕 《小学生之友(智力探索版)》2011,(4):28-28
叮铃铃……闹钟响了，元元一骨碌爬起来。今天是开学的第一天，元元大口大口地吃完早饭，抱着妈妈给他新买的字典，背着新书包，兴高采烈地跑向学校。路上，太阳公公对他露出可爱的笑脸；小鸟为他唱着欢快的歌；小草儿和小蘑菇也凑热闹来了。 相似文献
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成成最近一连被请了四次家长，爸爸气得要打他，妈妈见了他就唉声叹气。怎么啦？成成就像吃错了药一样．在学校一个劲儿地折腾——上课不专心，东瞧西看；老师讲课，他接话茬儿；想办法和女孩搭话；主动把随身听借给女生； 相似文献
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卢晓华 《中小学信息技术教育》2006,(9):8
他是一名学者型的教师，始终站在时间的跑道上，分秒不停地学习着、工作着；他把自己先进的教育理念和智慧蕴含于每一节课中，在教学这块热土上，执着地追求着；他从不在意教师的劳苦，始终朝着自己的目标不停地前进着。这就是本文的主人公——太原五中高级教师赵振宏的真实写照。 相似文献
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李海 《雁北师范学院学报》2005,21(5):105-109
爱因斯坦是一位对科学发展有杰出贡献的伟大物理学家，他一生的贡献是多方面的．他深入地研究了布朗运动；提出光量子概念，创立了光辐射量子理论，成功地解释了光电效应；创立了狭义相对论和广义相对论等等．所做出的贡献使他成为现代物理学的奠基者之一． 相似文献
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张璐 《数学学习与研究(教研版)》2006,(1):27-27
有一位新任老师，上课第一天校长就把他请到校长室，语重心长地对他说：“假如学生考试得A，那么你要对他好，因为他以后是科学家，会对社会有所贡献；假如学生得B，你也要对他好，因为他以后会返校当老师，可能是你的同事；假如有学生得C，你也要对他好，因为他以后会赚大钱，会捐给学校好多钱；假如作弊被抓到， 相似文献
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他发现虞姬拿走他的剑时。是多么希望看见那柄剑顷刻间灰飞烟灭、变成碎片。他非常清楚地知道；虞姬拿过剑的下一步动作，就是让它永远地吻在她白暂脖颈流下的殷红血花之上。她按剑的脸色混杂着悲切与哀怨；还有不舍。他不明白，为什么既然她那么不舍于他，还要离他而去。是怕拖累了他罢？ 相似文献
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戚德敏 《作文成功之路(高中版)》2011,(2):1-1
智者在春天来临时就早早地播下希望的种子，而愚者玩够了以后才不情愿地撒上几粒；智者精心待弄他的庄稼，除草，施肥，乐此不疲，愚者撒上种子就再也不瞧一眼，吃喝玩乐，优哉游哉；烈日当头，智者的汗水滚落在田里，他在想： 相似文献
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养成一种习惯，不是一天两天的事；改变一种习惯，也不是一时半会儿的事。学生做事磨蹭，大致有三方面原因：一是有的孩子是天生的慢性子，你着急，他不急；你催促，他慢条斯理；你训斥得凶了，他干脆就罢工不做了，这样就达不到教育的最初目的了。倒不如多给他一点时间，为他搭建台阶，一步一步地让他慢慢来，别人花一小时能做完的事情，他花两小时做完也是成功。 相似文献
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杨文榜 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):27-28,48
苏轼富有魅力的完整人生是由他独特的人生态度、艺术学术成就、社会实践活动建构而成的。受儒、释、道三种思想的熏陶与浸润，他审美地观照人生和世界，赋予普遍的东西以更高的意义；幽默地化解困顿与挫折，显示了积极人世、超越世俗、随缘旷放的生存智慧。他以佛家为安身之法；以儒家为治世之具；以道家为修身之术，聪明地将儒、释、道三者沟通起来，值得后人回眸钦佩，感叹深思。 相似文献
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宜日奇 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
“九·一八”事变前凌升及其家庭世代为高官，是达斡尔族民族上层；封建帝制思想促使他出任溥仪之下伪满的省长，阶级的和历史的局限性导致其暂时站到敌对阵营；但是长期形成的爱家乡、爱民族的深层原因，以及个人的气质，共同决定了他与日本殖民者、武装侵略者有着根本性的冲突，因而他支持了苏炳文的抗日活动，特别是多次面对面地同日寇高层人物尖锐斗争，事关民族权利的重大问题，成为日满敌伪当局的叛逆者，而为日本侵略者所忌恨；最后壮烈地牺牲在日本侵略者的枪口下；他大义凛然，不愧是抗日民族英烈 相似文献