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课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。毋庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。那么,如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园饱含生命的张力呢?我认为是教学 相似文献
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吕建伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11):60-61
我们经常观摩著名特级教师的课堂教学,观摩过后,总是为他们精彩绝妙的课堂教学而赞叹、折服。那么,经典课堂的魅力到底在哪里呢?最近,笔者看了《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》一书,反复揣摩了其中的精彩案例,获得一些启发。本文以于永正老师的《第一次抱母亲》为例,谈谈个人的体会。一、精妙的教学设计这是经典课堂之所以给人留下深刻印象最主要的原因。于永正老师的《第一次抱母亲》课堂教 相似文献
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课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。无庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园永葆生命的原生态冲动,饱含生命的张力呢?我认为是教学智慧,它能点燃孩子思维的火花,激活群体,让语文课堂别具一番韵味。 相似文献
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<正>"唉,这个问题在课堂上不知道讲过多少遍了,可学生还是不会。"不少老师常常发出这样的感慨。为什么会出现这种情况呢?是我们的学生笨吗?不可能,随着时代的进步,孩子们的智商更高了。那是我们的老师不会教吗?也不然,对于大部分老师,我们相信他们的数学知识水平是没问题的,教法的运用也是自如的。那么问题的症结在哪?我认为:那是因为40分 相似文献
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怎样摆正师生关系,让课堂上精彩迭出?怎样引领学生生成知识、快乐成长?作为一线教师,我认为只要巧握住"三把钥匙",就一定能演绎精彩课堂。 相似文献
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常听一些教师发出这样的感慨:"为什么名师的课听上去总是那么顺,而我们自己的课纵使预设得再周全、再有新意,学生还是常常会游离其外?"其原因就是不少教师课堂理答单一、呆板,缺乏学生回答生成后应对的机敏性。那么如何智慧理答,让课堂生成精彩呢?笔者认为有以下三条路径:一、倾听是智慧理答的前提"学生是学习的主人,教师是教学 相似文献
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上学期结束后的暑期培训让我收获颇丰,下面就吴佩芳老师<只有一个地球>的课堂精彩片断进行回顾学习,并总结几点感受与同行交流.
一、课前精彩交流如沐春风
吴老师对刚入座的同学亲切地说:"同学们,我知道你们是来自横峰一小六(2)班的佼佼者,带你们班的是年轻漂亮的某某老师,那么现在给你们上课的老师我是什么样的呢? 相似文献
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我们总是艳羡名师课堂精彩无限,为自己的课堂黯然无色而喟叹。相同的班级,名师讲课时,学生思维活跃,间或妙语如珠,思想见解深刻,课堂生成此起彼伏;自己上课时,学生金口难开,墨守沉默是金的信条。差别怎么这么大,原因是什么?分析李镇西老师《山中访友》的教学片段,不难发现,他总是唤醒学生去思考、去分析、去归纳、去总结,表达思考的结果。正是这巧妙的唤醒,才使 相似文献
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我儿子特别爱听故事，我也愿意为他讲故事。上幼儿园之前，我讲他听，可上了幼儿园之后，他总是说我讲的故事没有老师讲得好听，常常问我：“妈妈，你为什么不会像幼儿园老师那样讲故事呢?”您说说，怎样讲故事才能跟幼儿园老师一样呢? 相似文献
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在高中语文课堂教学的实践中,笔者会发现老师普遍采用问题探讨教学法教学,但一些老师提问的质量、提问的时机以及对学生回答的处理不够科学有效,怎么来弥补与提升呢？笔者认为提高追问的质量来让学生清楚问题、勾连课堂,能让课堂精彩有质量。 相似文献
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一、拓展作业内容1．作业的思维化。以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果呢?学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢?这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义，因此，我认为老师在布置作业时， 相似文献
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湖北咸阳章洪读者来信:我儿子特别爱听故事,我也愿意为他讲故事 上幼儿园之前,我讲他听,可上了幼儿园之后,他总是说我讲的故事没有老师讲得好听,常常问我:“妈妈,你为什么不会像幼儿园老师那样讲故事呢?”您说说,怎样讲故事才能跟幼儿园老师一样呢? 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2013,(10):27-29
"让每节课都精彩。"这是化学特级教师徐伟念的名言。"精彩"二字怎样理解?是形式的新颖?是内容的深刻?是理念的先进?是教师教学技艺的高超?还是各种因素兼而有之?徐老师憨憨一笑:"我对精彩的理解就是使学生在最大程度上受益,让每个学生得到健康的成长。"如此定位的"精彩",让徐老师在38年的中学化学教育之路上越走越精彩。构建一个精彩的课堂北京大学著名学者钱理群先生曾说:"上课,就是师生共同探险的过程,每一节课都会发现新大陆;每一节课师生都带着好奇心,怀着期待感走进课堂。师生的智慧便在这探险与发现的过程中,获得共同成长。"徐伟念老师的课堂就是这样的,只不过他换了一种有理科味道的表达:"我把课堂既当作唤醒学生理智求知欲的地方,又当作学生持续探究欲的‘细胞’繁殖地。" 相似文献
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历数我们的公开课,很少有老师做作文课,这似乎是一个禁区,很少有人想去尝试。而我们的学生更是以写作文为苦事,总是搜索枯肠,东拼西凑,草草了事。而一日听了靳家彦老师的一堂作文课,才发现作文课原来可以上得如此精彩。如此感人,如此共鸣迭起!学生的个性在鲜活的课堂上飞扬起来。作为一名教者,我不禁思索：如何提高学生的作文能力呢？ 相似文献
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高洁 《学生之友(小学版)》2012,(21):72-72
常常有老师会问,你是怎样上的美术课？还要给学生呢范画吗？为什么你的课堂小孩子都很投入,乐于其中呢？还有的老师会说,美术课是最好上的,引导引导,或者让学生看着书,直接画是的。听到这样的问题,心中会有所思,下面是我对美术课堂的一些认识。 相似文献
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语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入, 相似文献
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符礼科 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
我们做老师的常常纳闷:学生在教室里犯的错误怎么会层出不穷呢?先看课堂上:昨天有学生传纸条,今天又有学生看小说;昨天有学生嘀嘀咕咕,今天又有学生聚精会神地玩手机游戏……明天还咋样,不可预料。反正是批评了学生的这种错误他们暂时不犯了,可是不久新的一种错误又犯了。 相似文献