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1.
老年教育是终身教育的重要环节,老年教育推进了老年人的再社会化进程,既有利于提高老年人的生活质量,也是促进老年人社会融合的重要渠道。社区作为养老的基本单位,实现老年教育“社区化”可以更加灵活、多样地服务老年群体。本文以城市社区为着眼点,运用贝塔朗菲对系统、要素和环境三者关系的分析,探究社区老年教育具体实践中社会支持系统、社区环境及老年教育资源的配置问题,从政府、社区、社会工作三个层面重新整合社区老年教育资源,构建具有我国特色的社区老年教育模式。 相似文献
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社区老年教育是社区教育和老年教育的融合体,在现阶段呈现出多样化的发展途径和特色.社区老年教育要实现健康可持续发展,在路径选择上要提高站位,更新观念;政府统筹,协同治理;健全办学体系,整合资源;充实人员,壮大队伍;发挥开放大学主体作用;重构教育内容,发挥老者潜能;整合社会资源,激发社会活力. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2021,(1):32-37
当前,中国人口老龄化进入快速发展的阶段。伴随着社会问题此起彼伏,老龄化带来的问题需引起足够的重视。我国是一个人口大国,人力资源的开发不能仅仅局限于年轻劳动力。面对复杂的人口老龄化形势,积极开发老年人力资源有现实意义。文章以积极老龄化视域为背景,提出如下建议:营造老年群体继续接受教育的氛围;构建完善的学习设施;提升老年教育的目标性及针对性;建设学习型社区,发挥社区的组织推动作用;实施分阶段退休,有计划地对老年群体进行教育指导;加强对老年群体的职业教育,将老年群体这一潜资源变为显资源。 相似文献
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老年教育在社区中的开展,实质是以一种互动关系的网络方式构建,并通过发挥不同类型及多元主体之间的主观能动性,将不同类型的主体予以联系,达到互联互通。基于拉图尔的行动者网络理论,首先,社区老年教育的行动者包含来自人类和非人类的多个不同主体,这些力量主导和控制着老年教育在社区中的运作;其次,社区老年教育的行动者们均需要通过问题化、利益赋予、招募、动员四个阶段的转译,突破不同类型的困难和瓶颈;最后,社区老年教育行动者以协同的方式构建出“政府—高校—社区—社会组织—老年学习者”的联盟网络,实现资源共享、优势互补。要提升社区老年教育联盟者运行的积极性,探索有效的激励机制,必须关注多元行动者,并且纳入老年教育发展共同体;必须通过转译阶段,并且在适当时候识别困难和问题;必须构建起稳定网络,并且助推老年教育在协同合作中前行。 相似文献
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老年教育是高等教育的延续,是发展继续教育、建设学习型城市和学习型社会的重要内容。它的兴起和发展是时代发展的必然选择,老年大学、老年教育在缓解老龄化以及推动老年人“再社会化”中存在积极的意义。通过Bicomb2.0和SPSS26对CNKI的467篇与老年教育研究相关的文献进行了可视化分析,了解到老年教育的研究多集中在传统的老年群体的需求和教育模式领域,缺乏信息化社会下对老年教育的探究。在未来研究中,建议把以网络信息技术为载体的老年教育作为新的发展增长点,在此基础上,优化老年教育教学平台,建设和整合课程资源,构建“互联网+老年教育”新型老年教育体系,提升我国老年教育信息化发展水平,促进国家老年教育事业科学发展。 相似文献
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王春楠 《吉林广播电视大学学报》2018,(8):20-21
开放大学在转型过程中积极参与老年教育的发展。各地开放大学经过一段时间的实践探索,为参与社区老年教育提供了很好的思路和视角。开放大学在参与社区老年教育时,不断拓展老年教育的方式和内容,开展线上+线下结合的教育教学方式,以互联网为手段,不断推进远程社区老年教育的发展。开放大学的发展模式在构建社区老年教育体系中有着天然的优势,在系统办学、政府支持和远程教育等方面比其他院校更适宜开展社区老年教育。但在教学师资、宣传力度和社会普及等方面还存在一定的不足,需要广大社区教育工作者不断的努力和探索,争取夯实开放大学开展老年社区教育的条件,构建开放大学参与社区老年教育的长效发展机制。 相似文献
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辜阳波 《闽西职业技术学院学报》2019,(1):83-86
在老龄化趋势下,重视和发展社区老年教育具有现实性。但目前社区老年教育存在认识不足、管理体制不完善、经费不足、硬件设施不完善、师资力量缺乏、教学内容单一等问题。其应对策略有深入社区办老年教育班,构建专业化、多元化的社区老年教育师资队伍,整合社会各种资源,探索养教结合新模式等。 相似文献
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发展老年教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会已是社会共识。本文基于电大创办老年教育的意义、模式和思考,试从宁波电大（宁波社区大学）近二年成功参与老年教育的实践与探索,阐述当前电大如何积极参与社区教育,促进自身转型发展,更好服务老年群体,推进终身教育体系构建。 相似文献
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社区老年教育是人口老龄化社会背景下,建设学习型社会和构建现代终身教育体系的重要举措。本研究以无锡城区为例,采取访谈法、问卷调查等方法,对无锡5个区15个街道老年人进行问卷调查及访谈,分析总结目前社区老年教育的主要问题与制约因素,为城市社区老年教育健康发展提供对策依据。 相似文献
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老年人群体是我国社会中重要的组成部分,根据老年人特点,以社区为中心建设老年教育渠道,完善教育课程,使老年人在课程学习的过程中“学有所得”“学有所乐”。做好教学模式的构建,才能够让教育工作得到有效开展。对社区老年教育课程教学模式进行分析,具体阐述课程教学的困境及教学模式的构建策略。 相似文献
13.
李敏 《河南广播电视大学学报》2014,27(2):9-10
随着我国老年人口不断增多,我省作为人口大省,人口老龄化问题更加突出和严峻。老年人口问题解决的好坏直接关系到社会的稳定和发展。在现阶段,以社区建设和社区教育发展为契机,提倡构建社区老年教育体系是切实可行的策略之一。发展社区老年教育,也是完善终身教育体系、建立学习型社会的重要内容。 相似文献
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老年教育是构建和谐社会下的终身教育体系、社区教育的重要组成部分.随着计算机、网络的普及,在整个老年教育中,计算机教育越来越受欢迎.本文通过对老年人计算机教育的研究,呈现老年计算机教育的现状,以及探讨如何开展一系列的教育教学活动,并希望能够引起社会对老年教育的高度重视. 相似文献
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构建老年教育体系是老年教育发展的必然选择。构建老年教育体系对应对老龄社会、完善终身教育体系、促进老年教育事业自身发展、丰富和推动文化养老、引领老龄事业和产业发展具有重大意义。老年教育体系应遵循层次性、多样性、开放性和特色性四大原则。针对老年教育体系存在的地域和城乡不平衡、老年教育体系内部层级发展不均衡及老年教育资源分散难以形成发展合力的问题,提出构建老年教育体系应完善老年教育体系发展的条件;完善各级各类老年教育机构功能定位;实现老年教育资源共享。 相似文献
16.
张珠龙 《河南广播电视大学学报》2014,27(2):1-5
现代信息技术的快速发展和普及,为迈向学习型社会提供了突破口。组织开展数字化学习是学习型社会的重要元素。"江苏学习在线"依托学习联盟项目,分区域推广应用,加强教育项目服务,共享统一平台技术和优质学习资源,组织社区居民开展网络学习取得阶段性成果。面对挑战,需要进一步完善评价体系、加强宣传推广、优化队伍建设、强化帮扶指导,通过有效的组织学习,激发社区居民持续学习的激情和动力,向全民学习、终身学习的学习型社会迈进。 相似文献
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随着我国构建终身教育体系的深入发展,老年人的教育问题已成为社会普遍关注的热点之一。但老年教育资源的匮乏和社会上旺盛的老年教育需求之间的矛盾凸显。社区是老年人居家养老的主要依托,若依靠社区教育平台开展老年教育,将能促进社区教育更加有序、有力、健康地开展。本文以福建省开展老年教育为例,探讨研究老年教育融入社区教育的有效模式与相关经验,形成一个"政府主导、部门协同、资源共享、志愿者服务,老年人广泛参与"的社会化老年教育新模式,以期有效推动我国老年教育在发展战略上作出抉择。 相似文献
18.
《湖北大学成人教育学院学报》2018,(1):56-59
社区老年教育是实现社区养老、终生教育的有效途径,移动互联网的高速发展,以及"互联网+"教育产业的不断创新,为社区老年教育事业注入了新的活力。本文从社区老年教育的现状出发,结合成功的实践案例,探讨移动互联网技术在社区老年教育中的应用:形成个性化教学方案;降低运营成本,合理配置资源;拓展资金来源,吸纳社会力量;创新教学模式,优化教学方法和内容等。 相似文献
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城市社区老年闲暇教育是老年教育的一种重要形式和载体。开展城市社区老年闲暇教育是促进老年人身心健康的客观需求,是实现老年人社会价值的内在诉求,是增进老年人社会交往的外在要求,也是满足老年人终身学习的必然需求。要从转变城市社区老年闲暇教育理念,拓宽城市社区老年闲暇教育内容,丰富城市社区老年闲暇教育形式,扩大城市社区老年闲暇教育场所等方面入手,促进城市社区老年闲暇教育的发展。 相似文献
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办好老年教育,满足人民群众日益增长的对老年教育的需求,是构建学习型社会和终身教育体系的重要内容。推动老年教育高质量可持续发展,师资队伍建设是关键。本文基于德清县老年开放大学师资队伍的现状分析,在争取政府支持、拓宽师资聘请渠道、加强规范管理和常规督导四个方面探讨老年开放教育教师队伍的建设,进而推进县域老年教育事业发展和学习型社会建设。 相似文献