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陈海珍 《读与写:教育教学刊》2013,(8):206
课堂教学是一种极具明确目的性的认知形式,其是否具有较高的效率,将直接影响教学目标的达成。在数学教学中,学生数学知识的构建和数学素养的养成均依靠这一途径。因此,提高数学课堂教学的效率是我们一线教师的第一追求。那么该怎样提高课堂教学的有效性,让小学数学课堂焕发无限生命力呢? 相似文献
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数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂。把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动。让学生在认知和情感上均有所发展。 相似文献
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王能银 《西北成人教育学报》2010,(4)
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,"有效的课堂"是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学是初中教学中的重要组成部分,也是教学中的难点内容,由于课堂教学内容较为枯燥,无法激发学生的学习兴趣,不能取得良好的教学效果。要想促进学生取得良好的学习效果,需要追求数学课堂教学中的真善美,对营造生动、和谐的数学课堂具有重要作用,是每一位教师的追求,也是数学教学的最高艺术境界。针对数学课堂教学中的真善美,对"平方差公式"课堂教学进行思考。 相似文献
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"有效的课堂"是教学永恒的追求,它是一种理念,也是一种教学实践模式。追求小学数学课堂教学的有效性,情景的创设要合乎现实并富于数学化,问题的设计要有价值性,课堂的生成离不开教师的引导,教师的引导要把握有度,只有这样,才能改变课堂虚、假的随意行为,实现真正意义上的有效教学。 相似文献
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"有效的课堂"是教师永恒的追求,课堂的有效性最显著的体现是"一课一得".有些教师认为"得"就是得到知识,这种认识实在太片面.所谓"一得","一"不是确数,"得"也不仅仅是得到知识.《课程标准》明确指出,"数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展","数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思 相似文献
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随着课堂教学改革的不断发展,追求高中数学课堂教学的有效性不仅是高中阶段学科教学必须实现的短期目标,也关系到学生一生的发展.数学教学的有效性是促进学生在课堂上学到有价值的内容,帮助学生发现自我,激发学生学习数学的兴趣.下文笔者针对这个话题进行探讨.一、课堂提问的有效性通过在课堂上向学生提问,教师可以与学生加强互动和交流,现场检查学生对知识的掌握和理解情况,是基于特定教学目标下开展的一种教学方式.教师的提问质量直接影响到整个课堂学习效果,进而影响学生对知识的学习和领悟.因此,教师在课堂上提问时,要遵循以下几个方面原则:首先要给学生充足的思考和探索时间.教师提出的问题对学生来说要具有充分的探索空间,如果问题涉及的内容较浅、容易回答,学生不需思考太多就能够回答出来,这不仅不能锻炼 相似文献
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数学是初中阶段一门非常重要的学科,其课堂教学的有效性是教育工作者研究的重点,也是教师和学生追求的根本目标。实施新课程标准以来,初中数学课程得到了一定的改革和实质上的进步,素质教育成为初中数学的主要教学目标。课堂的高效需要教师和学生两大主体的配合,通过构建良好的师生关系、营造良好的学习氛围,发挥教师的指导作用和学生的主体作用,有效提高课堂教学效率。本文营造影响初中数学课堂高效教学的因素进行分析,就如何实现数学课堂高效教学展开讨论。 相似文献
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蔡丽芬 《学生之友(小学版)》2012,(24):103-104
数学课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。有效的数学教学活动是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。如何促进数学课堂中的有效性学习,值得我们共同探究。 相似文献
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杨俊林 《中学数学研究(江西师大)》2010,(3):1-6
自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素． 相似文献
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如何在课堂45分钟里,突出教师“导”的作用,充分发挥学生的主体性,提高初中课堂教学的有效性,是教育工作者不断探索和追求的目标．笔者结合自己的初中数学教学实践,从融入数学文化设计例题背景加强动手能力等方面阐述如何提高初中数学课堂教学的有效性． 相似文献
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教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特有的教学目标,满足学生的学习需求。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高小学数学课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。然而目前我国小学数学课堂教学中还存在着许多与课程标准极不适应的教学,以致教学效率低下,课堂缺乏生命力。为提高小学数学课堂教学的有效性,笔者认为可采取以下策略。 相似文献
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万利艳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):64
在"做"数学中体现小学数学课堂的有效教学.教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的."做"是探究的意思,"做"数学就是在"做"中学习数学.教师要为学生创设各种各样的情境,提供各种各样的活动,让学生去经历、去体验数学知识的形成过程.一、激发学生"做"数学"亲其师则信其道."一般来说,某位 相似文献
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随着小学数学课堂教学改革的不断深入和发展,提高小学数学课堂教学的有效性,打造高效的课堂成为教师不懈的追求。笔者认为,注重小学数学教学的针对性,是提高教学有效性的首要条件。只有根据学生的实际,结合教学目标、学生知识基础、教学要点及思维的最近发展区等进行有针对性的教学,才能提高课堂教学的实效。 相似文献
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钱霞 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):58-58
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。在课堂上,教师若能不失时机地巧引导,精点拨,发挥好调控作用,一定能收到事半功倍的课堂教学效果。下面,我联系实际,谈谈如何提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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高效的数学课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求，要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，减少时间浪费，使课堂更加高效、有序。 相似文献