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一艺术课程(一般也称为“综合艺术课程”)是这次我国基础教育课程改革中,通过对课程结构的调整出现的一门综合课程。这门课程超越了传统艺术教育分科的界限,将音乐、美术、戏剧、舞蹈、电影等多种艺术门类综合成一门课程,为中小学的艺术教育开创了一片崭新的天地。目前,艺术新课程正在全国试点,到目前为止已有数十个国家级、省级实验区参与了艺术课程的试验。在开设了艺术课的学校不再开设音乐、美术课,到2005年实验结束,将会有更多地区与学校开设艺术课程。艺术课程的开设,是课程改革与艺术教育改革的一次大胆革新,相关专家在出台这门新课… 相似文献
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艺术课程是基础教育课程改革中增设的一门新课程,如何处理好艺术课程与音乐课程的关系,将直接影响到这两门课程的未来发展。 相似文献
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艺术课程是这次基础教育课程改革中增设的一门新课程，如何处理好艺术课程与音乐课程的关系。将直接影响到这两门课程的未来发展。与此同时，我们认为，走向艺术课程也是音乐教育改革的必然趋势。 相似文献
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论艺术课程的综合性 总被引：1，自引：0，他引：1
龙亚君 《湖南第一师范学报》2003,3(2):64-66
艺术课程是一门综合性课程；它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。 相似文献
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在基础教育课程改革中,诞生了一门新的课程——艺术课程。它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程。以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标,促进艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通,通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接实现培养目标,是艺术课程的本质特征。它与以往课程相比,在目标定位上,提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标;在课程的设计上,从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合;在学习内容上,由偏重艺术知识技能传授的逐段递进,转向强调学生艺术… 相似文献
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综合艺术课程是一门具有挑战性、开放性的课程。做为艺术课程教师应正确认识艺术课程的综合性,转换自己的角色。 相似文献
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在当前的基础教育课程改革当中,艺术课程可以说是一门崭新而又特殊的课程。作为一门新型的课程,可以供我们继承的符合我国国情的经验不多,更多的还需要我们艺术教育工作者去探索、尝试、反思。《艺术课程标准》在试用了一年多的时间以后,我们在听研讨课,以及与艺术教育第一线的教研员和教师的多次访谈中发 相似文献
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在当前的基础教育课程改革当中,艺术课程可以说是一门崭新而又特殊的课程。作为一门新型的课程,可供我们继承的符合我国国情的经验不多,更多的还是需要我们艺术教育工作者去探索、尝试、思索、反思。可以说,艺术课程比其他课程更具 相似文献
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于瑞华 《中国科教创新导刊》2009,(11):210-211
新一轮中国基础教育改革中诞生了一门综合艺术课程。这门课程带有强烈的21世纪国际艺术教育特色。作为一名高师艺术教育工作者,深入探究本课程对实践教学有非常重要的意义。笔者在本文中阐述了对本课程的理解。 相似文献
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一、设计思想
1．教学指导思想
高中艺术课程是一门具有综合性质的基础课程。课程中不论哪种艺术形式最终要表达的是人类的思想和情感。所以与其他学科不同的是,艺术课程将达成情感态度与价值观作为课堂教学三维目标之首。 相似文献
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艺术指导课作为一门特殊的课程,应用于声乐、器乐、舞蹈、影视表演等多种专业中,是一门学生自身专业技能辅导课程,是提升学生专业技巧与实践能力的实用性的学科课程。该课程教学应从高职院校艺术指导课的教学实际出发,思考怎样在艺术指导课上通过良好的教学效应使学生得到有效的技能提升。在此基础上,高职院校艺术指导课程要进行有效教学环节设计,明确教学培养目标,重视学生参与,注重教学反思。 相似文献
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吉祥物设计课是一门综合的课程。它不仅是某一门艺术学科的设计与展示,其中还包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合,同时涉及各种创意设计制作表达交流,为学生提供创造性解决问题、发挥艺术潜能的机会,让他们充分发挥想像的空间。所以吉祥物设计课程也是一门具有创造性的课程。 相似文献
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王子燕 《江西电力职业技术学院学报》2023,(12):20-22
高校插花艺术课程作为独具特色的一门选修课程,既是一门职业技能课,又是一门素质教育课。为了切实加强新时代高校美育工作,普及艺术教育,高校将艺术课程纳入公共选修课程,优化人才培养方案。高校插花艺术课程融入思政美育的创新研究,是以我国优秀的传统文化为根基,借鉴世界各国文化的精髓,提高学生的艺术鉴赏与审美能力。采用新的教学方法和考核方式,科学合理地规划课程教学策略,达到提升艺术修养和综合素质的教学目的。 相似文献
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小学艺术课程是在新一轮课程改革中诞生的新型课程,它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程,它融音乐、美术、戏剧等艺术为一体,以艺术能力和人文素养的整合发展为目标,促进艺术学科内部的融合及艺术学科的沟通.它是在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程. 相似文献
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罗炜 《教育测量与评价(理论版)》2009,(6):31-34
中小学艺术课程是在新一轮国家基础教育课程改革实验中诞生的一门新型的综合课程,其培养目标是促进学生人文素养和艺术能力的整合发展。本文对国家级实验区湖南省长沙市开福区艺术课程的实施现状进行了调查、访谈和合理反思,并提出了有效建议,以期为中小学艺术课程的建设与发展提供有益借鉴。 相似文献
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艺术课程是本次基础教育课程改革中诞生的新型课程,它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程。教科版《艺术》教材的编写以《九年义务教育艺术课程标准》和科学的理念为指导,为学生的艺术成长提供了一份充满激情与美感的平台,并成为促进学生能力发展的学习资源。 相似文献