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在教学中,我们语文教师总有一些苦衷。譬如,段意的归纳,几乎篇篇课文都讲。一学期,一学年,乃至整个中学阶段,该讲多少次?然而,学生在独立阅读时,这方面的能力仍比较差。问题的症结是由于我们的语文教学在某种程度上忽视了抽象思维能力的培养,其结果必然导致学生所获得的知识停留在老师所举的“一”上。针对这个现状,在教学《挺进报》时,我们着重培养学生的概括能力,让初一学生逐步了解和掌握一点归纳段意的一般规律,逐步学会怎样“反三”。《挺进报》是一篇以记事为主结合写人的记叙文。作者用《挺进报》作为线索安排文章的先后次第。全文可分四段:陈然刻印《挺进报》;陈然赶印《挺进报》被捕;陈然在狱中继续办《挺进报》;《挺进报》被敌人发现,许晓轩机智地战胜了敌人。教学时,我们不是简 相似文献
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《写人记事要交待清楚记叙要素》是初一下学期的第一次作文训练。本次作文训练的要求是，能根据实际情况把记叙文的六要素交代清楚。根据这一教学目的和学生的年龄特征，我确定了以下教学思路。一、指导，抓住一个“引”字。本次作文训练的基本要求学生容易明确，但在写作实践中有意识地交代清楚记叙的六要素，对初一学生来说，并不是一件轻松的事情。我引导他们借鉴本单元《挺进报》一文学习构思。这篇课文围绕办《挺进报》这一件事情写了几个人物──陈然、许晓轩，还提到已牺牲的罗世文，写了宣灏、黄显声两位难友以及改看守长；时间从19… 相似文献
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呙倜 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
×××同学问:《挺进报》在着力写陈然、许晓轩这两个主要人物的同时,还写了黄显声和宣灏这两个次要人物。他们在文中起什么作用?是否可有可无? 答:这个问题问得好。不认真阅读又不善于思考的同学,是提不出这样的问题的。《挺进报》一文的主要人物确实是陈然和许晓轩。作者通过叙述两人的言行,表现他们无限忠于党、忠于革命事业的崇高品质和对敌斗争临危不俱、大公无私、英勇机智的高尚品德,在读者面前展现共产党人献身革命事业的战斗风貌。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1999,(1)
初二册第一单元：记叙文初中单元课文比较研究［单元课文］《我的老师》《挺进报》《山的那一边》《刘胡兰慷慨就义》。（下面比较时均以课题首字代之）［知识点比较］１．课题比较。《我》是对象式,涉及两个人物,一是“我”,一是“老师”,重点是后者;《挺》是物件式... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1989,(10)
B可是作者却写动作,(“那身子在摇晃在挺进着”)写声音(“海风呼呼地吹船尖几嗤嗤地响着”)C可是作者却写动作:“那身子在摇晃在挺进着”,写声音:“海风呼呼地吹船尖儿嗤嗤地响着”,D可是作者却写动作(‘叨仔身子在摇晃在挺进着”),写声音(“海风呼呼地吹船尖儿嗤嗤地响着”),3 相似文献
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董淑平 《中国小学语文教学论坛》1981,(3)
一、读写结合,借鉴范文,指导作文。初中阶段的记叙文练习,主要包括记事、写人、状物、写景、抒情等几个方面。在讲读课文时以单元安排语文教学,对每一篇文章从体裁或思想内容上抓住主要特点有重点地讲解,读后让学生练习写作。因此读是写的基础,读中学写,写又是读的运用和巩固,以读带写,以写助读。练习写记事的文章,首先要读一些记事的文章。如:《一件小事》、《清贫》、《挺进报》等文要素分明、记叙清楚,这些也是记事的基本要 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(12)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第一单元课文：《我的老师》《挺进报》《山的那一边》《刘胡兰慷慨就义》〔学练要求〕一、单元学练要求：１．读记叙文，弄清记叙的要素：人物、时间、地点、事件的原因、经过和结果。２．理解记叙的要素在文章中的运用及其对表现中... 相似文献
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雷其坤 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(5):83-85
有人写了这样一篇微型小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”小说虽短,却能使读者心中产生无数问号。《挺进报》中,共产党员陈然将被敌人逮捕,他“听见一阵急促的脚步声。他立刻明白了,就轻轻地关上了灯,拉开窗门,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下的钉子上”。为什么生死攸关的时刻还要将扫帚挂到窗外呢?造成悬念。接着写市委同志走向陈然住的小楼,“忽然发现窗外挂着扫帚,立即转身”,摆脱了危险。原来是危险的暗号。通过设置悬念和揭开谜底,充分表现了陈然在关键时刻的从容镇定和关心他人比关心自己为重… 相似文献
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徐兴菊 《乐山师范学院学报》2003,18(7):7-10
《柳毅传》不仅仅是一篇写爱情的小说，更是一篇写恩报的小说，小说中对施恩、报恩的一再渲染，旨在张扬“义”，宣讲恩报伦理。本文试从文本入手，结合历史上其他写恩报的作品，从施恩、受恩双方具体分析其所阐述的恩报伦理之内涵，并揭示恩报的文化意义。 相似文献
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2007年3月,温家宝总理对《小学生学习报》给予了赞誉和题词：“报办得生动活泼．孩子们的文章写得真切朴实。我希望《小学生学习报》越办越好,成为孩子们了解世界的一扇窗户,成为启迪孩子们思想的一颗智慧之星。谨通过贵报向孩子们问好。” 相似文献
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四 第六单元也是本册的重点单元,编排了《人民的勤务员》、《驿路梨花》、《截肢和输血》、《挺进报》等四篇课文,并安排了写作知识短文《记叙的顺序》。 相似文献
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徐兴菊 《乐山师范学院学报》2003,18(11):7-10
《柳毅传》不仅仅是一篇写爱情的小说，更是一篇写恩报的小说，小说中对施恩、报恩的一再渲染，旨在张扬“义”，宣讲恩报伦理。本文试从文本入手，结合历史上其他写恩报的作品，从施恩、受恩双方具体分析其所阐述的恩报伦理之内涵，并揭示恩报的文化意义。 相似文献
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去年以来,我们在初中三年级学生中开展了一次撰写生物小论文活动。一年内全年级的98名学生写有生物小论文12篇,每人至少写了一篇,多的写了三篇。经过师生评选,选出了十篇打印成文,供大家学习参考。并推荐这些小论文到《生物报》报社,其中初80班何悦英写的“水插月季花试验”、欧余先写的“谈蚂蚁对环境的适应性”和初81班付阳辉写的“一次蝗虫的小实验”、余智琼写的“高压法培育米兰的小实验”等四篇优秀小论文,巳在《生物报》(初中版)上公开发表。这对于身居 相似文献
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提起近代中国的民营大报，有一张报纸不能不提，它便是吴鼎昌、胡政之、张季驾三人续办的新记公司《大公报》。提起这张“新记”《大公报》，有一个人不能不提，这便是该报主笔张季写。他以“锋利之笔，写忠厚之文；以钝拙之笔，写尖锐之文”（张季鸟语，引自徐铸成著《报海旧闻》）。1941年，《大公报》被美国密苏里新闻学院选为最佳外国报纸，其“勇敢而锋利之社评”与“充实而精粹之报道’们获好评。同年9月6日，张季写逝世，重庆新闻界和各界人上隆重举行追悼会。周恩来、董必武、邓颖超联名发出唁电：“李骛先生，文坛巨率，报界宗师，… 相似文献
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有一个现象值得关注。初中教材中原有的“红色经典”课文如《纪念白求恩》《白杨礼赞》《七根火柴》《分马》《老山界》《菜园小记》《挺进报》《生命的意义》等都已被删去。高中必修教材中居然没有一篇革命历史题材的课文,原有的“红色经典”课文如《风景谈》《荷花淀》《改造我们的学习》《挥手之间》《小二黑结婚》《与妻书》《〈黄花岗七十二烈士事略〉序》等也都被删去。在最新的《全日制义务教育语文课程标准》中,推荐的课外阅读的书目中仅有《钢铁是怎样炼成的》一部外国的“红色经典”,而《普通高中语文课程标准》推荐的课外阅读的书目中居然没有一部“红色经典”。 相似文献