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民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。 相似文献
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路璐 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):96-99
数学文化对培养学生的创新意识以及提高学习兴趣具有非常重要的作用。然而,我国高职院校的数学课堂中数学文化的渗透做的不到位。为了解决此问题,进行了理论与实践的探索,分析了在高职数学教学中渗透数学文化的意义和途径,结果表明数学文化的渗透能够让学生更愉快地接受数学,提升数学修养,为教学提供了有力的参考价值。 相似文献
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姜跃琪 《学生之友(小学版)》2013,(22):7-7
在初中数学课堂教学中,教师有意识地渗透数学文化不仅有助于提高自身的教学水平,还有助于加强学生对数学文化的认识和了解,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的数学学习水平。为此,本文主要从教导学生发掘与感受数学美、利用教材的节前语渗透数学文化以及加强学生的数学史教育三个方面论述了初中数学课堂中渗透数学文化的策略。 相似文献
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数学文化是人类社会中非常重要的一种文化,在进行数学教学时,教师应该有意识地进行数学文化的渗透,让学生对数学文化与人类社会之间的联系进行深入的了解与体会,帮助学生提高自身的数学学习能力。文章以人教版小学数学教材为例,以数学文化的重要性作为切入点,从数学氛围的营造以及精神意识层面的文化渗透两个方面对数学文化进课堂进行了探讨。 相似文献
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宋胜吉 《延边教育学院学报》2009,23(1):21-23
新课程理念对数学文化的学习提高了新的要求,教师要充分利用课堂教学这一主渠道在教学中渗透数学文化．利用数学故事,渗透数学文化的人文教育价值;展现知识的发生发展过程,渗透数学文化的科学教育价值;根据生活的数学教学素材,渗透数学文化的应用教育价值;欣赏数学美,渗透数学文化的美学教育价值． 相似文献
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为了激发学生数学学习兴趣,提升数学教学质量,文章首先阐述了数学教学中渗透数学文化的意义,然后提出了数学教学中渗透数学文化的策略,包括在概念教学中渗透数学文化;在数学活动中渗透数学文化。 相似文献
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魏妙 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):130-131
如何在课堂教学中渗透数学文化已经是现在大学数学教学的重要研究课题。文中主要讨论数学文化在文科数学教学中的重要作用,提出了在教学中体现数学文化的一些方法,旨在培养和提高文科学生的数学文化素养,提高文科学生学习数学的兴趣,从而达到更好的学习效果。 相似文献
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数学知识蕴含着丰富的数学文化.在数学课堂教学中,充分发挥数学的人文价值和文化功能,能够真正提高受教育者的文化素养和科学素养.如何在数学教学中渗透数学文化,是数学教学研究的重要课题.主要结合具体数学案例,从数学史、数学应用和数学美三个方面出发,探索数学文化在高中数学课堂教学中的渗透. 相似文献
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周彩珍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0155-0155
数学文化是数学思想和精神的体现,在小学数学 教学中占有重要地位。数学文化的有效渗透不仅能够调动起 学生学习的兴趣,使得枯燥无味的数学课堂呈现出生机,还能 有效地提高小学数学教学的质量和小学生的综合素质。由此 可见,数学文化在小学数学教学中的体现是必要的,能够彰显 出数学学科独特的魅力之外,对学生参与课堂学习的积极性也 有一定的调动作用。因此,为了帮助学生更好地学习数学知 识,认识到数学学习的乐趣,教师在教学过程中要适当地渗透 数学文化,以此来满足学生学习的内在需求。文章将对数学文 化在小数数学教学中渗透的意义进行阐述,并提出有效渗透数 学文化的策略,旨在提高小学数学教学的效率,促进学生更好 地发展。 相似文献
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随着我国社会文明的快速发展,人们对于教学中的文化因素的重视程度越来越高。将文化因素融入到各个学科的教育教学活动中,对于学科教学成效与当代学生的综合素质的提高都有着重要的作用。利用小学数学课堂进行数学文化的渗透,可以帮助学生树立正确的数学观,激发学习数学的动力,发现数学学科的魅力。在新课程标准不断更新与应用的今天,更多的数学教育教学工作者认识到在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的重要性。本文以如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化为课题,对在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的必要性与方法进行分析。 相似文献
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纪元元 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学知识可有效锻炼学生的思维能力,数学文化的渗透能降低学生的学习和理解难度。如果学生能够了解丰富多彩的数学文化,那么学生就能更加顺利地学习和掌握数学知识。因此,教师在教学过程中应当运用信息技术渗透数学文化,不断提高学生的文化素养和数学素养。 相似文献
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以提高学生的素质,特别是提高民族素质为最终目的的数学教育,从根本上说应该是数学文化教育。数学文化是人类文化宝库中的奇葩,它的内容、思想、方法与语言是现代文明的重要组成部分。对普通高中数学教育中如何渗透数学文化正逐步受到重视。本文从数学史的教学意义、形成正确数学观、加强数学应用、与其他学科交融等四个方面进行数学文化渗透作了有益的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
对于数学文化来说,其实是数学的思想与精神,其中包含了数学方法的形成与未来发展。数学是人类文化中的重要内容,包含了许多内容。因此,在小学数学教学中,教师要做好数学文化的渗透工作,丰富数学教学内容,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量。基于此,针对小学数学教学中渗透数学文化进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。 相似文献
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随着新课改的实施,教育部门对课堂教学的要求也在不断提高,要求教师既要抓住教学重点,也要在课堂教学时渗透数学文化。文章首先分析了数学文化的概念和本质内涵,其次分析数学文化渗透到课堂教学中的价值,最后从几个方面来展现如何在数学课堂上渗透数学文化。在此过程中,教师不仅要注重提升学生的数学文化素养,更要加强自身专业水平的提升,如此才能使得教学活动更加有效。 相似文献
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数学文化具有独特的数学教育和人文教育价值,教师在教学中渗透数学文化有利于提高学生的数学素养。文章从重视数学思维的形成过程、重视数学通法的归纳与运用、重视运用数学知识解决实际问题、重视培养学生创新思维、重视数学思想的重要作用、重视对重要数学原理的理解等方面,对数学文化在数学教学中的渗透进行研究。 相似文献