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<正> 1、语言描写是刻划文学形象、渲染文学意境的主要手段。它能绘出人物的形貌神情、把物件形容得唯妙、唯肖,把事件讲述得有声有色,把景象呈现得活灵活现。人们常这样评价成功的描写:“绘声绘色,如闻如见”,“写貌图形,形象逼直”,“栩栩如生,具体可感”……这些评价归结到一点,说明描写具有形象化的表达功能,能使读者获得具体印象,它是文学作品具有审美价值的基础,其意义不可低估。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>诗歌鉴赏是中学语文教学的重要内容之一,它关涉知识积累、审美能力培养等多方面要求,但是,由于诗歌语言的含蓄型、跳跃性,抒情手段的曲折性、隐蔽性,表现手法的多样性,往往又成为师生欣赏诗歌的难点,因此,进行诗歌鉴赏的有效性教学研究,就具有现实的针对性。笔者认为,鉴赏诗歌重在"感悟"——感知诗的语言、形象、和表现手段,通过理性分析达到顿悟,披文入情以获得审美体验。因此,只有对诗歌的形式进行研 相似文献
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数词在诗歌中的运用，不仅使诗歌描写内容更加形象化、具体化，也增强了诗歌的审美情趣与艺术效果。本文从中国古典诗史的实例出发，对诗歌中数词修辞现象及其规律、特点、作用，作了自己的阐释。 相似文献
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小学语文教学中的审美欣赏是指审美主体(学生)对审美客体(教材)的一种情绪性心理反映。它是在学生感知美的基础上进行的,同时,它也为儿童创造美奠定基础。因此,从这个意义上说,审美欣赏是审美教育中的中心环节。小学语文教材中,由于课文题材和体裁的多样化,为学生提供了丰富的审美对象。如小说和童话描写了众多的美的人和事,诗歌和做文展现了优美而深远的意境……这些美的因素或表现为形象,或存在于情感,或蕴藏于理念。这就为学生进行审美欣赏创造了条件。因此在教学过程中,教师应充分调动各种教学手段,引导学生欣赏美的语言、美的形象、美的意境、美的结构 相似文献
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诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象,也叫意象。它渗透了作者的审美思想和情感,是诗人的内在情思与生活的外在景象的统一体。例如借景抒情类的刘禹锡的《石头城》描写的是寄寓着国运衰微的寂寞空城, 相似文献
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滕碧城 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
诗歌是文学园地里一朵最惹人喜爱的鲜花.它在中学语文教学中,既是诱发感情、进行美育的好教材,又是发展思维,培养语文能力的重要手段之一.不论哪一首优美的诗歌,它是饱含强烈的感情,借助凝炼的语言,通过鲜明的形象,辅之以和谐的节奏。 相似文献
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刘晓林 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
《离骚》描写本草有22种,其意义在于使诗歌更加形象生动,增强艺术效果,这种描写对后代诗歌创作有深远的影响,也真实地反映了医药文化的发展历史。《诗经》中药物描写的比兴之义是原始的近乎功利主义的,而《离骚》中药物描写的比兴之义是文学的,属于审美范畴的。 相似文献
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王立 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
梦,是人心理中潜意识活动的表现。梦境,是社会生活现实内容非有序化的、形象的反映。梦境描写,是揭示人内心世界、浓缩外界信息的文学艺术手段之一。先秦文学缘其居于中国文学肇始之初,当然较粗疏稚嫩,但它已含有渚多思想、艺术、审美上无限发展的因子与基素,其梦境描写集注了古人对宗教、艺术、历史等观念的感受和认识,给后世文学发展提供了深刻的启迪。 相似文献
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刘继周 《商丘职业技术学院学报》2007,6(4):37-39
意象是指融合了作者主观情感的客观物象,它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意境是通过形象描写表现出来的境界和情调。诗歌的意境美和意象分不开。 相似文献
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古典诗歌的形象，是诗人根据各种社会生活现象或自然现象集中、概括、创造出来的具有强烈的感情色彩和审美意义的具体生动的图画，它以人物形象为主，同时包括各种各样独具形态的事物和千差万别的情绪状态。形象在诗歌创作和诗歌鉴赏中具有举足轻重的地位，没有形象，就没有诗歌；不能阐释形象，就不能准确地鉴赏诗歌。形象分析，已成为诗歌鉴赏的主要切入点。 相似文献
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刘国瑛 《湖南师范大学社会科学学报》1992,(3)
目前关于大历十才子诗歌审美特质的研究是一个空白。本文认为将大历十才子诗歌的审美特质概括为:一、空疏萧散与幽深淡远的意境;二深微细腻与新奇纤巧的描写;三、从审美意象到形象的二重世界。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1992,(3)
目前关于大历十才子诗歌审美特质的研究是一个空白。本文认为将大历十才子诗歌的审美特质概括为:一、空疏萧散与幽深淡远的意境;二深微细腻与新奇纤巧的描写;三、从审美意象到形象的二重世界。 相似文献
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诗歌教学是幼师语文教学的一个重要组成部分。它作为文学教育的手段之一,不仪能使学生获得文学知识上的提升,更能促进学生审美情感卜的体悟。因此,诗歌教学在语文教学中显得尤为熏要。但纵观幼师语文诗歌教学的现状,还存在着许多的不足和漏洞。其中之一是对教学外国诗歌不够重视。由于受应试教育的影响, 相似文献
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张明非 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
唐代乐舞诗是唐代高度发展的诗歌艺术与舞蹈艺术相结合的产物，其艺术成就主要表现在三方面：一、产生了一批描写舞蹈的名篇佳作，这些诗既有共性又有个性，蔚成乐舞诗坛百花争艳的奇观；二、运用恰当的动词、生动的比喻和动静相生等手法，艺术地再现舞蹈的动态美；三、使用多种修辞格和景物描写，创造审美意境，将舞蹈形象转化为诗的美学形象。 相似文献
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艺术家创造美的形象，以之美化人的心灵，使之向善，此之谓美育。审美教育，亦称美育．是人类全面教育的一个有机组成部分，是人类实现自我发展需要的一个重要途径。《纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”语文学科的人文性和工具性统一的特点，使它具备了实施美育的条件。《语文课程标准》指出：“在语文学习中，培养爱国主义感情、思想道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。本文现从诗歌教学出发，就诗歌的美育问题，作一些探讨。 相似文献
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古诗词鉴赏是语文中考的一个重要内容，它要求考生调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣，进入作品中去感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏题的命题形式与解题方法作一介绍，以期对同学们有所帮助。 相似文献