共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
自2007年起,武汉市开始实施加强中小学班主任队伍建设这一全面提升育人水平的基础工程,全市各级教育行政部门、教科研部门和中小学校迅速行动,积极参与,取得了可喜的阶段性成果。2009年12月,作为加强中小学班主任队伍建设工程其中一环的“武汉市第四届中小学班主任论坛”在武汉小学举行,命名首批中小学“功勋”班主任工作室,并围绕“优秀班主任的成长与发展”这一主题,由十位“功勋”班主任和三位教育专家一起与武汉市广大班主任进行了交流。武汉市教育局徐定斌副局长在会上肯定了中小学班主任队伍建设工程所取得的成效,提出了今后努力的方向。本刊记者应邀与会。 相似文献
2.
3.
北京市为了发挥优秀班主任的示范引领作用,推动北京市中小学班主任队伍建设,北京市成立中小学优秀班主任工作室。据了解,首批优秀班主任工作室计划吸纳15名中小学优秀班主任,其中小学、初中和普通高中各5名。工作室采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合,具体活动有理论学习、专题研讨、主题论坛、课题研究、 相似文献
4.
5.
正北京市西城区师范学校附属小学(简称西师附小)创建于1953年。目前,学校一校两址,共55个教学班,2217名学生。全校教师共142人,其中获得北京市"紫禁杯"优秀班主任称号者7人,获得西城区"霍懋征奖"者1人,区级德育学科带头人1人,区级首席班主任1人,区级优秀班主任4人。近三年来,随着办学规模的不断扩大,学校非常重视班主任队伍的培养,成立了西师附小班主任工作室,发挥优秀班主任的示范引领作用,关注班主任 相似文献
6.
有报道说，重庆市教委有关负责人士曾表示，重庆市今后将每两年评选表彰100名优秀班主任，并在部分学校以优秀班主任的姓名来命名班级，以加强对中小学班主任队伍的建设。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
12.
有报道说,重庆市教委有关负责人士曾表示,重庆市今后将每两年评选表彰100名优秀班主任,并在部分学校以优秀班主任的姓名来命名班级,以加强对中小学班主任队伍的建设。以班主任的姓名来命名班级,可以说是前所未有的精彩创意。如果真能这样做的话,一些优秀班主任的知名度将会被更大地打响,班主任老师们也会在激励之下更加努力地工作。然而笔者认为,这个设想具体操作起来,未必会如想像中那样美好。首先是因为,班主任的名字本来就是和其所带班级紧密相连在一起的,平时大家在提到某个班级的时候,就常常用“某某老师的班”来指代。在这样的情况下,… 相似文献
13.
《河南教育》2020,(1)
<正>郑州市第四十八中学坐落于二七区行云路与沅江路交叉口,是郑州市二七区教体局直属的一所标准化初中。现有在校生1400余人,教职工117人,其中硕士研究生30人、中小学高级教师25人、河南省教育厅学术技术带头人2人、河南省名师1人、河南省骨干教师10人,河南省优秀班主任、河南省名班主任工作室主持人1名,郑州市教育局学术技术带头人6人、郑州市骨干教师21人。学校以"为每位学生的终身发展奠基"为办学理念,以"志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显"员为培养目标,不断探索,勇于创新,先后获得河南省民族团结进步创建示范单位、河南省示范家长学校、郑州市文明单位、郑州市教学创新先进单位、郑州市德育创新先进单位、郑州市教育科研先进单位、郑州市文明学校等荣誉称号。 相似文献
14.
刘育蓓 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
一、背景分析一年前,学校决定成立班主任工作室,目标是把工作室建成一个优秀班主任的培训孵化基地,通过项目全面带动班主任工作的开展。具体工作是聘请有经验、有特色的班主任(大多是骨干班主任),围绕学校德育工作重点和班主任队伍建设中的主要问题,通过结对带教、定期值班、咨询辅导、交流研讨等多种形式,解决班主任日常班级建设、管理中的共性问题、疑难问题,提高班主任工作水平和艺术, 相似文献
15.
杨秀治 《北京教育(高教版)》2010,(6):4-7
为了培养在全国有一定影响的德育专家,打造～批班主任专业发展带头人,2008年,北京市教委依托北京教育学院建立优秀班主任工作室,为优秀班主任持续发展创造相互交流、共同成长的条件。 相似文献
16.
17.
正首都师范大学附属实验学校小学部拥有一支既精于教学又善于管理的班主任队伍。在刘彦弟校长"尊重"教育理念的引领下,通过刘红艳副校长的努力培养,小学部现有北京市"紫禁杯"优秀班主任5名,朝阳区优秀班主任6名,朝阳区班主任学科带头人1名,市、区骨干占班主任总数的近50%。 相似文献
18.
在大数据时代,教育管理面临着新的挑战和机遇。名班主任工作室作为提升学生教育质量、培养高素质班主任队伍的重要途径之一,在这个背景下具有重要意义。以名班主任工作室建设目标为切入点,首先分析了大数据对教育管理的影响,并指出其对名班主任工作室运行带来的机遇和挑战。接着详细阐述了当前存在的问题,包括人才选拔不够精准、管理体制滞后和学术交流平台欠缺等。基于此,提出了优化人才选拔机制、改革管理体制、积极开发工作室课程以及构建学术交流平台等具体策略,以期为大数据背景下名班主任工作室的运行提供参考借鉴,进一步推动教育管理水平的提升,培养出更多优秀班主任。 相似文献
19.