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课堂提问,是教师在课堂上进行教学活动的一种重要而不可缺少的手段,能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,能较好地实现教学上的启发式,能起到训练思维的作用,教师设计课堂提问要从学生中来,问题设置要恰当,要符合学生认知规律,这样的课堂提问才能取得理想的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(20)
课堂动态教学是一种不同于传统教学模式的新的课堂教学理念,它具有开放、多元、互动的思维模式,不受教师限制,在课堂上充分发挥学生的主体地位,注重学生的个性发展,促进学生的全面发展。本文将重点阐述高中英语课堂动态教学的策略,进一步提高学生的主体地位,促进新型教学模式的发展。 相似文献
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走进教室,我们常常能看到两种课堂:一种是“故事”课堂,一种是“事故”课堂。在“故事”课堂上,师生充分互动,智慧碰撞,发展思维,是一段令人难忘的成长经历。整节课以学生为中心,以学定教,以教促学,教师以激发学生的思维为己任,巧妙引导,促成学生知识体系的自主建构。学生在思维碰撞中深化了认识,将一节课演绎成一个跌宕起伏、精彩绝伦的故事。在“事故”课堂上,我们往往看到的是教师的一厢情愿,强硬要学生接受自己教学意图的思维绑架。教师“套路”学生,学生一味迎合教师,课堂呈现的是“伪学习”“伪建构”。 相似文献
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新课改推行以来,许多教师的教学理念开始发生变化,但仍有许多教师讲得太多,课堂教学显得臃肿,教师设计的问题质量偏低,学生思维的发展空间有限,从而限制了学生在课堂上参与学习的广度和深度。因此,教师有必要给课堂“消肿”,为问题提质。从而让学生积极参与,充分体现出学生的主体地位。下面以《美国联邦政府的建立》（人教版）的教学片段... 相似文献
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在课堂上学生的参与程度,体现出学生的思维活跃程度,而学生在课上是否积极有效地主动思维,则关系着师生的课堂效率。如果课上教师能够有效地引导学生积极思考,那这节课肯定是一堂高效的课。本文重点从一道例题的讲解,展现学生的思维在教师的有效引导下翩翩起舞。 相似文献
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一、改教材:拓展课堂资源,把握好课堂预设与生成数学教材只是数学教学的一个载体,其容量是有限的。教师备课虽然在某种程度上突破和超越了教材,但是备课始终只是一种课堂预设。课堂教学是一个充满变化的动态过程,学生的思维随时会进出火花,教师要关注学生在学习过程中产生的新答案、新疑问、新联想,及时诱导并创设问题情境,激发学生深度思考。从某种意义上讲,教师更要注重课堂的生成性知识,因为这是学生的思维成果,也是进行下一步教学的基础。 相似文献
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一个课堂永远有两个主体,一个是学生,一个是教师,他们以教学内容为中心,构成一个对话场。在这个对话场中,教师与学生的智慧相互激发,相互揭示,最终使教学内容的内在品质得以阐发,最终学生和教师都在对话的过程中获得某种思想、情感、知识、思维上的提升,这就是整个对话的根本任务。 在教学中,我们往往只预设了“教师主导”或者“教师为主体”的立场,结果导致学生在课堂上处于从属地位,学生只是被动学习者。不能说这种情况下,课堂中没有师生间的对话,即使是教师一厢情愿的“一言堂”,学生依然会对教师的话语在思维上进行反刍,但这种对话基本上可说是一种“弱对话”。 相似文献
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一、词汇教学中面临的主要问题1.教学思维僵化。新课改虽然实施了多年,但传统僵化的教学思维始终或多或少地影响着教师的课堂教学,教师在课堂上的主导者地位仍未有多少改变。很多教师往往只注重对学生的督促,在课堂上态度冷漠,消极的命令式语言使学生产生逆反心理,并逐渐丧失了对英语的学习兴趣。高中生正处在一个心智渐渐独立的阶段,迫切要求自己 相似文献
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【正】传统的高中信息课堂教学通常是围绕教师展开,其整个教学过程都是根据教师的思路来设计,教师在课堂上处于绝对主宰的地位,学生则处于一种被动的地位,成为课堂的旁观者。随着教育改革的不断深入,这种传统的教学方法已经不能适应现实的要求。高中信息教师应为学生营造出一种民主、和谐的课堂教学氛围,这就要求高中信息教师要不断地更新... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
教师在课堂上通常会使用板书来辅助教学,板书是一种将文字、线条、图形等元素直观展现给学生的一种方式,将课堂教学内容微缩成精华供学生理解。书写板书是每一位教师所要掌握的一项必备技能,在语文课程的教学过程中,好的板书可以促进学生的学习兴趣、锻炼学生的思维、提升学生课堂上学习的效率。板书在小学语文教学中占据着重要的地位,教师如何借力板书来提升有效教学也就成为研究的一项重点。 相似文献
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有的教师认为,课堂上学生为某一问题争论起来就会影响教学任务的完成,因此,教师一般不主张让学生在课堂上争议。其实这种看法是片面的。课堂上争论只要教师引导得法,非但不会影响教学计划的完成,往往还会有助于发展学生的思维。记得我教《鸽鹑》一文时,学生最后概括出了中心思想,认为这篇课文颂扬了母爱。但一部分学生提出了异议,理由是鸽鹑是动物,怎么会懂得母爱呢?有的学生干脆就谈,这是一种拟人化的写法,一时,课堂上争论不休。教者没有轻 相似文献
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课堂主体地位的体现不仅仅要看学生在课堂中的参与积极性,更要看学生在其中的思维表现力度,这种力度来自于学生思维的深度和广度,这种力度的效果体现了学生的知识与技能、思想与方法、情感与态度的深入.如何激活思维,是教师教育机智的一种体现. 相似文献
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随着新课改的进一步推进,合作学习越来越成为政治课堂教学中的一种重要形式。与传统的教学相比,在政治课堂上开展合作学习能更有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位,有利于学生在师生、生生互动中激发思维、提高学习效率,因而受到了许多政治教师和学生的欢迎。 相似文献
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教师是课堂的首席代表,是引路者,是助产士,是倾听的对象,有时就是一名普通的学生。教师行为方式变了,把主体地位还给学生,因而课堂上比较活跃的必然是学生。学生是课堂的主人,学习才有积极性和主动性,课堂上才可能焕发出生命的活力。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(2):80-81
<正>《语文课程标准》明确要求,在发展语文能力的同时,发展思维能力。这一目标也体现了培养学生思维品质的重要意义,突出了思维训练在小学语文教学中的重要性。小学语文课堂承载着学生思维培养的重要职责。教师在语文阅读教学中应该关注学生语文思维的训练。一、疑问探究,拓宽思维的广度教学中,我们要把学生的主体地位与教师的主导作用有机地统一起来。教师应在课堂上发挥学生的主体地位,鼓励他们自主质疑、思考。疑是思之 相似文献
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教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。 相似文献