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1.
同学们都知道,功是能量转化的量度,做功的过程就是能量转化的过程.从功能的这一关系来审视一个物理过程,分析这一过程中各力做功情况及其相应的能量转化情况,是学生在高中物理学习中要建立的重要观点之一,是处理物理问题的一条重要思路.特别是在一个复杂的运动过程中,只要选好始、末状态,并把握好过程中各力所做的功,再用功能关系列式,就能化繁为简,避难就易,大大提高解题速度,本文就近几年的高考题举例说明. 相似文献
2.
徐高本 《数理化学习(高中版)》2011,(7):36-39
功是能量转化的量度,做功的过程就是能量转化的过程,从能量的角度来审视一个物理过程,分析这一过程中各力做功的情况及其相应的能量转化情况,是高中物理思路,也是高考考查的一个热点.本文就力学中的四类能量综合问题浅作分析. 相似文献
3.
潘家利 《数理化学习(高中版)》2000,(10):34-36
能的转化与守恒定律是自然界最普遍的一条规律，所有的物理现象都遵从这个规律．纵观整个中学物理的篇章结构，可清楚看出，它象一条红线贯穿于各部分知识．因此，从“能量转化与守恒”的角度来审视一个物理过程，分析这一过程中各力做功的情况及其相应的能量转化情况，是高中物理学习中要建立的重要观点之一， 相似文献
4.
徐高本 《数理化学习(高中版)》2007,(1)
能的转化与守恒定律是自然界的普遍规律之一.从“能量守恒”的角度来审视一个物理过程,分析这一过程中各力做功的情况及相应能量转化的方向,是同学们学习物理要建立的重要观点之一,也是一条重要的解题思路.本文就用能的转化与守恒的观点来分析带电粒子在电场中运动问题,分类举例说明. 相似文献
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众所周知，功是能量转化的量度，做功的过程也是能量转化的过程．但对于安培力做功与能量转化的关系，学生往往不是很清楚，尤其在不同的物理情境中，安培力做功的效果容易引起混淆．很多学生容易形成一种思维定势：“安培力做功的效果是把其它能量转化为焦耳热”．本文通过几个常见的物理情境从宏观角度分析一下安培力做功与能量转化之间的关系． 相似文献
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从“能量转化”的角度来审视一个物理过程,分析这一过程中各力做功的情况及其相应的能量转化情况,是高中物理学习中要建立的重要观点之一,是一条重要的解题思路。本文就这一观点在电场中的应用分类举例说明。1只有电场力做功的问题在电场中,如果只有电场力对常电粒子做功,其他的力不做功或做功的代数和为零,那么电场力做功使常电粒子的动能与电势能相互转化,他例们1能的总量保持不变。如图1所示,虚线为静电场中的等势面1、2、3、4,相邻的等势面之间的电势差相等,其中等势面3的电势为0,一带正电的点电荷在静电力的作用下运动,经过a、b点时的… 相似文献
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刘玉才 《中学物理教学参考》2004,33(12):10-12
功和能是既有区别又有联系的两个重要物理量，功与物理过程相对应，能与物理状态相对应．功是能量转化的量度，能量转化是力做功的结果．有力才可以做功，不同的力做功，使不同形式的能量相互转化．如重力做功引起重力势能的变化，重力势能转化为其他形式的能，或其他形式的能转化为重力势能；电场力做功引起电势能与其他形式的能的之间的转化；合力做功引起物体动能与其他形式的能的之间的转化．那么，如何计算安培力所做的功? 相似文献
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刘素梅 《第二课堂(小学)》2010,(8):65-68
功是能量转化的量度,已知外力做功的情况就可计算能量的转化,同样根据能量的转化也可求出外力所做功的多少．因此,根据动能定理、机械能守恒定律、功能关系,可从能量改变的角度来求功．利用功能关系求变力做功的优点,是不用考虑变力做功过程中力的大小及方向的细节,只需考虑变力做功的效果与能量变化,而且解题过程简捷,是求变力做功的首选方法．力学中,利用能量转化法求变力做功,有以下四种方法． 相似文献
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孙彩妮 《中学物理教学参考》2008,(4):29-30
自然界中不同形式能之间可以相互转化和转移,而在这种转化和转移中,功扮演着一个重要的角色．功是能量转化的量度这一规律,包含两层意义：一是做功过程就是能量转化的过程;二是做了多少功,能量就转化了多少．不同力做功可量度不同形式能的转化多少,小结高中阶段所学功能关系,有这么几种具体形式： 相似文献
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在剖析电与磁的综合问题时会涉及到安培力做功和反电动势问题,我们要溯源安培力做功与反电动势的本源问题,理解它们的物理本真.做功过程实现了能量的转化,功是能量转化的量度.根据力的作用是相互的,安培力肯定是成对出现的,能量到底怎样转化,最终是要求出这一对安培力做功之和,也就是安培力对系统所做的总功,即安培力做正功,则电能转化为其他形式的能;安培力做负功,也就是克服安培力做功,则由其他形式的能转化为电能.而反电动势的本质是把电能成功地转化为机械能,电源提供的电能转化为机械能的那部分能量就是反电动势对应的能量. 相似文献
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张天耀 《中学物理教学参考》2022,(24):38-40
针对二轮复习中学生对电流做功、安培力做功等概念理解不清的问题,对比和分析了几种涉及安培力做功的物理模型,提出分析安培力做功能量转化的问题时,应该使用全电路的欧姆定律对具体的物理过程进行能量转化分析,帮助学生形成正确的能量观。 相似文献
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能量是物体对外做功的本领 ,能量的具体值往往无多大意义 ,我们关心的大多是能量的变化量 .而做功是引起物体能量变化的原因之一 ,某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系 ,即功是能量转化的量度———做了多少功 ,就转化了多少能量 ,这就是所谓的功能关系 .功能关系应用非常广泛 ,力学、热学、电磁学等都涉及 ,很多高考题直接考查对其理解和应用 ,应重点掌握 .一、动能定理是功能关系的特例动能定理是中学物理中重要的定理之一 ,它的应用范围极广 ,凡是涉及到力对物体做功过程中动能的变化问题都能使用 ,特别适用于变力做功的情况 ,以及… 相似文献
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功是能量转化的量度。做功的过程就是能量转化的过程，并且做了多少功。就有多少能量从一种形式转化成另一种形式．因此求功可以求能量转化，求能量转化也可以求功，这一点在近几年高考题中常出现，但是运用功与能的关系分析处理问题。首先要认清功能的几个重要关系，如动能的变化、重力势能的变化分别与什么力做功相联系，它们遵从什么规律．下面就高中物理中常出现的八种对应关系做一简单的介绍． 相似文献
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功和能量是物理中两大重要物理量.功是过程量,涉及力和力的作用点的位移;能量是状态量,不同的状态有不同数值的能量.高中物理在力学、热学、电磁学、光学和原子物理等分支学科中涉及到许多形式的能,如动能、势能、电能、内能、核能,这些形式的能可以相互转化,并且遵循能量转化和守恒定律.同时,能量的变化是通过做功和热传递两种方式来实现的,而不同能量之间的转化又离不开做功,功是能量转化的量度. 相似文献
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功能关系是高中物理的重要内容 ,在动力学问题分析中有很广泛的应用 ,但在课本中和一些老师的教学中忽视了一个很重要的知识点 ,即功能关系的特定对应性及动能特例。功能关系的特定对应性是指一个力做功只能引起一个特定能量的变化。比如重力做功只能引起重力势能的变化 ,而对别的能量没有影响。别的能量的变化只能由其特定力做功来实现。动力学问题中能量基本上都是这样的 ,只有动能是个例外 ,各力做功都可引起它的变化 ,这就是动能特例。功能关系的特定对应性及动能特例是正确理解动能定理的关键。动能定理是一个表达简单的重要定理 ,在学… 相似文献
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朱宗华 《数理天地(高中版)》2010,(7):28-29
功是能量转化的量度．力对物体做功的过程就是物体间能量发生转化的过程．力对物体做了多少功,就有多少能量发生了转化．力做功与能量转化的对应关系如下： 相似文献
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胡义嘎 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(1):11-12
摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功,摩擦力对物体做功可以使物体的能量发生转换或传递,所转化的能量可以用做功多少来量度.本文对滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力的做功情况以及能量转化情况进行了分析和研究. 相似文献
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功和能是两个联系密切的物理量，做功的过程伴随着能量的改变，力对物体做了多少功，物体的能量就改变多少，即W＝△E，这就是功能关系。功能关系贯穿于物理学的各个章节，其中重力场、电场、磁场三部分应用最多。笔者在教学过程中发现，学生在使用功能关系W=△E解题时并不熟练，有时思路还显得比较紊乱，究其原因，是因为他们不清楚到底什么力做功等于物体哪种能量的改变。现通过一个实例的详细推导，理清各量在推导过程中的变化，从中体会其内在联系。 相似文献