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1.
在信息技术课程中，我们常把信息狭义地理解成计算机或网络中的信息，把信息技术简单地等同于计算机技术和网络技术，于是常因其巨大的存储、高速的传递、便捷的获取而武断地认为计算机的信息技术最发达。我认为，单方面地强调信息的重要性不利于我们更好地领会信息技术的本质和更全面地把握信息技术学科的特征。要了解信息技术学科，关键是要把握两点：一是从广义上去理解什么是信息：二是善于区分信息与知识的差异。[第一段] 相似文献
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以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。 相似文献
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信息技术与课程整合之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善,我校加强了信息技术与课程整合的研究,我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息… 相似文献
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信息技术的飞速发展,互联网的广泛应用,已经把世界带入信息时代。运用信息技术与学科课程整合,是实施基于信息技术背景下新课程的需要,如何科学地运用信息技术,促进教学活动的整体优化,是摆在我们面前的迫切任务。一、整合的概念需理解透彻信息技术与学科整合其本质与内涵是以把计算机与网络为核心的多种信息技术作为促进学生自主学习的认知... 相似文献
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信息技术与课程整合之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势,更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下,以学生为中心的教学模式进行了初步探索。 教学… 相似文献
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一、要在实际使用过程中突出信息技术的信息性
信息技术是从计算机学科演变过来的，但它与计算机学科有着本质的区别，不能简单认为是计算机学科的翻版。计算机学科主要讲的是计算机知识，软件的使用与技巧；而信息技术则是从信息的角度出发，用计算机去解决问题，根据问题去找相应的软件，计算机只是信息处理过程中的一个重要手段。因而讲授教材各部分内容时要从完成某个任务着手，提出问题或目标，把所要讲授的内容巧妙地隐古在一个个任务中， 相似文献
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信息技术与学科整合的目的在于培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。信息技术与学科整合要求各学科教师广泛应用以计算机为核心的信息技术。但是，这种应用不是仅仅简单地把信息技术作为教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科的“融合”。那么，怎样才是信息技术与学科的融合呢？我认为应该是教师在教学结构与教学模式的变革中把信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 相似文献
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广义的理解认为,信息技术是指完成信息的获取、传递、加工和施用等功能的技术。从狭义来说,信息技术是计算机技术加通信技术加控制技术。在中学的信息技术课教学中,信息技术等于计算机技术。这一点在教学中一定要给学生说明。计算机学科是 相似文献
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《教育实践与研究》2007,(9)
随着计算机技术的发展,各学校都开设了信息技术课,并且信息技术课程的地位也在不断提高。但是由于应试教育等因素的影响,人们对信息技术学科的认识还存在偏差,没有将其上升到应有的高度来设计和安排。现在仍有不少人认为"信息技术课就是微机课"。其实,这两者之间是有区别的。信息技术课程的核心是"培养学生良好的信息素养",而不是单纯学习计算机知识。其教学目标是使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术技能。显然,这一教学指向是"微机课"传统说法难以驾驭的。中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术,即多媒体计算机技术及网络技术。在我们的课程中,计算机是作为主要的信息工具出现的,要求学生从工具应用的角度去学习使用计算机,把握好信息技术与计算机的关系。 相似文献
10.
当今社会是信息技术占主导地位的社会。计算机和网络不仅越来越深地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式等,而且对新时代的教育也产生了巨大影响。为了适应现代教育潮流,把信息技术教学与学科教学有机地结合起来,是将来教育发展的必然趋势。也是改进学生学习方式、帮助学生理解知识本质和提高应用能力的有效途径。 相似文献
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当今社会是信息技术占主导地位的社会。计算机和网络不仅越来越深地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式等,而且对新时代的教育也产生了巨大影响。为了适应现代教育潮流,把信息技术教学与学科教学有机地结合起来,是将来教育发展的必然趋势。也是改进学生学习方式、帮助学生理解知识本质和提高应用能力的有效途径。 相似文献
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国务委员陈至立在全国信息教育工作会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其它学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”近年来信息技术的发展十分迅速,已经十分普遍的走进我们的课堂,如计算机网络技术(校园网与Internet)、音视频 相似文献
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信息技术与学科教学的整合，就是以现代教育思想为指导，将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改蕈，培养具有现代素质的学生。[第一段] 相似文献
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中小学开设信息技术教育课程的最终目的是培养学生的信息素养。信息素养是一种综合能力，它包括信息意识、信息道德、信息能力和信息技术等。信息意识就是学生要具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。信息道德是指能够正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。信息能力是指能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。信息技术是人们操作计算机、网络等各种信息工具和手段的能力，也就是现在我国中… 相似文献
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<正>信息技术与数学教学的整合,"是把信息技术与数学知识和技能的传授有机地结合起来,使之产生聚集效应的过程"。加强信息技术与数学课程的整合,对于实施素质教育,培养创新型人才具有重要意义。数学教师必须进一步从自己学科的角度研究如何使用计算机辅助自己的教学,把计算机技术有机地融入到数学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,才能更好地适应时代的要求。为此,教师不仅要熟练掌握信息技术与数学教学整合的技术,准确理解信息 相似文献
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明雪 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):152-152
高度信息化的21世纪，信息已经是构成现实世界不可缺少的要素之一。现在世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视，特别是在计算机多媒体教学日益成熟，网络教学渐渐被重视的今天，如何把信息技术与语文课堂教学有机地整和起来已经成为教育工作者共同关心的课题。结合教学实践，我们认为以下几点十分重要。 相似文献
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随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术课程作为一门工具性课程也已在广大中小学普及开来。但是，信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。笔者以为，中小学信息技术教学应当根据信息技术课程的学科特点及本地社会发展状况来把握，要在具体的教学过程中加强教学研究，以鼓励学生自主学习为原则灵活处理教学中的问题，最大限度地发挥现代教育技术的作用。一、确立切合实际的教学目标现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养… 相似文献
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现代社会中，计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业中。日新月异的变化使人们清醒地认识到：不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比．缺少现成的教学经验供我们借鉴。因此其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。作为信息技术学科教师一定... 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(5)
许多教师认为,信息技术教学只要向学生传授信息技术的技能技巧,培养阅读能力是语文教师的事情。我认为这种说法不完全正确。因为广泛的阅读兴趣、良好的阅读习惯是要从小开始培养的,所有学科的学习都必须通过阅读才能理解,小学各门学科教学都要抓住这种培养学生阅读能力的极好时机。当前,网络阅读已经成为一种新型阅读方式,网络阅读能力不仅是一种语文能力,也反映一个人的信息素养,信息技术教师更应承担起相应的责任。那么,我们应该怎样培养这种能力呢? 相似文献
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计算机信息技术与课程整合 总被引：2，自引：0，他引：2
随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。 相似文献