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合唱是声乐艺术领域中的最高表现形式。随着我国合唱事业的发展,童声合唱以其独特的艺术魅力得到了越来越多人的认可。由于受年龄、声带发育程度、理解力、表现力等多方面因素的影响,童声合唱训练与成人合唱训练之间存在很大的区别。下面,笔者结合教学实践谈一谈童声合唱训练的一些体会。一、进行呼吸训练,奠定发声基 相似文献
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本从三个方面对这种声乐教学的抽象性特点作了阶段性分析，提出了声乐训练分阶段抓重点练习方法，用“点、线、面”三个分段模式贯穿发声训练的全过程，并阐述发声训练的方法，为使师生在声乐训练过程中掌握具体的发声概念提供参考。 相似文献
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卢泓予 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
声音是声乐表演的基础,如何通过发声训练,让学生有一个良好的声音基础是声乐教学中的重要环节。发声练习不仅是简单的模式化教学,更应做到因材施教。在声乐教学中对学生发声进行正确的引导与训练,用科学的教学方法,让其拥有更优美的声音进行歌唱。 相似文献
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习惯上，声乐教学一般是先训练呼吸，后进行发声练习，再作共鸣练习，最后才是语言(咬字、吐字)训练等。但在近几年的声乐教学和演唱实践中，我逐渐认识到按照这样的程式训练，效果并不太好，不仅学生进步慢，还容易出现重声不重字、字不清、声包字、口腔音、喉音、挤卡喉咙、喉咙撑得过大等弊病。产生以上弊病的原因就是没有充分重视语言训练在声乐教学中的作用。我认为应按呼吸、语言(咬字、吐字)、发声、共鸣等这样的顺序来训练。即声乐教学应先从语言训练人手，这样训练既可使学生吐字清晰，又可达到腔随字走、字正腔圆的要求。 相似文献
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张胜环 《福建教育学院学报》2007,8(4):95-97
在声乐教学过程中,加强心理素质训练对提高歌唱发声的生理机能以及提高声乐教学效率大有裨益。总结声乐教学实践,本文认为心理素质训练包括:调动歌唱者积极性的训练、提高学生情感表达能力的训练、加强舞台实践中的心理训练等方面。 相似文献
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合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。随着合唱事业的发展,童声合唱以其独特的艺术魅力越来越被人们所喜爱。为此童声合唱简直就是"天籁之声",纯净、优美,给人一种天使飞来人间的感觉,听者几乎每根神经都为之牵动,令人心旷神怡。但对于指导合唱训练的教师而言,如何得到清澈纯净、空灵柔和的童声,保持童声自然纯真的音色,都是摆在面前的一大难题。音色是受发声方法影响的,它是合唱训 相似文献
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黄华丽 《湖南科技学院学报》2004,25(5):221-223
本文从三个方面对这种声乐教学的抽象性特点作了阶段性分析,提出了声乐训练分阶段抓重点练习方法,用"点、线、面"三个分段模式贯穿发声训练的全过程,并阐述发声训练的方法,为使师生在声乐训练过程中掌握具体的发声概念提供参考. 相似文献
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本文从三个方面对这种声乐教学的抽象性特点作了阶段性分析,提出了声乐训练分阶段抓重点练习方法,用“点、线、面”三个分段模式贯穿发声训练的全过程,并阐述发声训练的方法,为使师生在声乐训练过程中掌握具体的发声概念提供参考。 相似文献
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声乐初学者通过声乐发声训练可以解决在演唱中各种声音的技术环节遇到的问题,这是一种提高声乐演唱者的歌唱发声基本功的有效方法。声乐初学者通过科学的发声训练,可以领会科学发声方法、明确正确声音概念,提高演唱的技巧及表现力。 相似文献
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王晓冬 《合肥教育学院学报》2002,19(3):104-105,108
声东教学不但要训练学生的发声方法和歌唱技巧，同时还需要注意培养学生对声乐作品的音乐感觉和文字感觉。从重视技巧的教学升华到重视精神表现的教学，声乐教学才会有质的飞跃。 相似文献
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郭进 《黄河之声(科教创新)》2013,(1):28-29
声乐是表现人类声音之美的艺术形式。声乐教学是教授学生各种发声演唱技能的专门性教育,声乐教学应当注重技能培训的综合性与完整性。笔者在多年的教学实践中,逐步摸索到了一些训练学生准确咬字、吐字的方法,通过本文作一介绍,希望能为声乐教学的理论研究提供一定参考。 相似文献
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石丽琳 《黄河之声(科教创新)》2011,(6):22-25
声乐训练是演唱者获得科学的发声方法的重要渠道,是演唱者达到"声情并茂"歌唱境界的重要保障.在教学实践中,声乐训练会受到来自人的生理和心理以及其它方面因素的影响,从而导致人们对声乐训练中状态的价值存在认知上的差异.分析声乐训练状态价值意义,旨在了解和掌握声乐训练内在规律,为探索声乐教育科学发展之路尽绵薄之力. 相似文献
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在声乐演唱与发声训练中,其语言、情感以及意念、感觉的实践环节中存在着形态不同的模糊现象,从对模糊用语、模糊因素以及模糊诱导等三方面的具体分析中,可以看出,模糊现象与声乐演唱和发声训练存在一种内在联系。这种联系可以使我们正确认识和把握这种模糊现象对声乐的演唱与发声训练的作用与意义,有助于声乐演唱与发声训练更好地完成。 相似文献
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