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课文插图是根据课文内容进行创作的,拥有语言情境,富有时代感和童真童趣,形象生动地突出了课文的内容。教师可以借助课文插图,帮助学生正确理解和运用语言文字,提升学生的语感。 相似文献
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韩选文 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
一、精心设计导语,引入课文情境,激发学生阅读兴趣1.利用课文插图、幻灯图片导入在学生阅读之前,可充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题,引导学生动脑思考、预测 相似文献
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创设积极有效的课堂教学情境,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学中,要努力为学生创设各种教学情境,使他们在宽松、活跃的氛围中学习。怎样创设良好的教学情境呢?可以利用课文插图、信息技术、课文范读、音乐欣赏和课堂评价等途径创设教学情境,提高课堂教学效率。 相似文献
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杨震 《中国科教创新导刊》2008,(5):170-171
使用课文插图是小学教师必备的教学技能。要正确使用课文插图,首先要对课文插图基本功能进行定向;然后,针对不同功能的课文插图采用不同的使用方法：利用装饰性课文插图进行审美教育、利用解释性课文插图帮助学生理解记忆课文、运用课文插图的促进功能培养学生多种能力。 相似文献
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尹加瑞 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
九年义务教育三年制初中语文课本上有不少插图,这些插图大多出自名家之手,与文质兼美的课文相配合,具有形象性,直观性的特点,是语文教材的有机组成部分。充分发掘课文插图的实用价值,使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识,从而达到为教学服务的目的。首先,插图能帮助学生体会课文是怎样准确生动地描写事物的。人教初中第一册《松鼠》,作者首先说:“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧、漂亮的小松鼠很讨人喜欢。”我们的学生绝大部分没看到过小松鼠,无法理解漂亮、驯良、乖巧等用词的准确。于是,我要学生看课文松鼠的插图,… 相似文献
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一、创设情境,展开想象的翅膀1.利用插图,启发想象.苏教版语文教材中的每篇文章都有优美的插图,与文字水乳交融.教学中,我凭借课文插图,指导学生仔细看图,边看边想,启发他们进行大胆想象. 相似文献
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詹卫勇 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):58
图文并茂是小学语文教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图,这些插图和课文密切联系,相得益彰,是语文教材的有机组成部分。借助课文插图阅读,是课程标准中明确提出的阅读方法。因此,我们在教学中必须重视插图,充分发掘课文插图的实用价值,引导小学生通过插图加深对语言文字的理解,或认识不熟悉的事物,或感知不熟悉的情境,让课文插图切实为小学生理解课文服务。在阅读教学中,我们引导小学生借助插图理解课文,要注意以下几点: 相似文献
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吴佳蕾 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):47
众所周知,图画的阅读是最适合蒙学时期儿童阅读的重要形式之一,当今绘本的流行,也证明了这一点。珍视每篇课文中编者量身定做的插图并合理加以运用,既是对编者的尊重,也是给学生创设与课文贴切情境的媒介,它在带给学生视觉享受、心灵愉悦的同时,还能助儿童想象,提升他们的观察能力、沟通能力、感悟能力,享受语文阅读的美妙体验。一、在插图欣赏中感悟文字之美文本中的插图,本意是用来装饰、美化,以提高读者阅读的兴趣的。但运用于课文里的插图,功能显 相似文献
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语文教学的美育主要体现在揭示教学内容的内在美、情境美,在此基础上实现学生与课文作者情感的融合、共鸣等。小学语文教学落实美育渗透的途径有:课文中的插图、教师的范读、学生的朗读、作文中的渗透。 相似文献
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一、在教学情境中感知美
1．凭借插图展现美。课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力、表达能力，又提高了学生的审美能力。例如，教学《西湖》一文第二自然段，我让学生观察课文的插图，根据文章中的“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”带给人的美的享受。 相似文献
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现在的初中英语教材中的插图对于培养学生的语言能力和情景交际能力等起到很大作用。八年级英语《GO for it!》的教材插图主观形象,生动有趣,便于学生学习单词、句型和课文。教材中的插图就是最直接的教学资源,插图的直观教学可使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合,有助于营造英语交际情境和气氛,在教学的过程中,插图对学生理解课文和训练能力等也起到至关重要的作用。 相似文献
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教学情境是教育者根据教学内容和要求通过某些教学手段而创设的独特的教学环境。它可以成为调节学生情感和支配行为的内驱力。在思品课的教学中 ,教师要善于捕捉教学内容及教育过程中的情感因素 ,以“情”为线索 ,讲究“育”的策略 ,创设各种教学情景以激发学生的道德情感和学习兴趣 ,帮助学生更好地理解和掌握课文的内容 ,培养学生良好的道德行为。一、利用插图 ,入境悟情根据教学内容恰当地应用插图能直观地感受到教学情境 ,激发学生道德情感。如教学第九册《关心爱护小同学》 ,引导学生观察课文中的三幅插图 ,把学生带到开学式上欢迎新同… 相似文献
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李新华 《中国教育研究与创新》2005,2(8):121-121
把学生导人课文描绘的情景之中，教学便会生动活泼，学生便会乐在其中。这是我教《海滨小城》的一点体会。如何导人情境呢？我设计的教法是三步走：诵读课文一观赏插图——想象复述。 相似文献
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小学低年级课文中安排了许多插图。这些插图从不同侧面生动、形象地展示了课文情境,富有儿童生活情趣。教学中巧妙利用这些插图,不仅有利于激发儿童的阅读兴趣,而且可以更好地培养他们的观察、想象及口语交际等方面的能力。那么,在教学中应如何利用这些插图呢？ 相似文献
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入选高中语文教材的作品无疑是古今中外的文学精品 ,在编入课本时 ,多数配有比较理想的文学插图。旧教材中的插图配在某篇课文的中间 ,画幅小 ,黑白色 ,模糊不清 ,很不醒目 ;新教材一改这些不足 ,把零星插图集中配在教材的最前面 ,纸质好 ,画幅大 ,且绝大部分为彩色。这些插图制作精美 ,生动传神 ,惟妙惟肖 ,图文并茂 ;学生在学习课文之前 ,就已先睹为快 ,非常直观地陶醉在了插图所包孕、渲染的某种情境之中。这不但激发了学生的阅读欲望 ,增强了学习兴趣 ,培养了观察能力 ,而且提高了学生的文学素养和鉴赏水平。所以对于文学插图 ,要用心体… 相似文献
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以课文《荷花》为例,谈我在阅读教学中培养学生想象力的一些做法:读文作画,诱发再造想象;借助插图,进行扩展想象;创设情境,激发创造想象。 相似文献