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1.
物理概念是物理内容的重要组成部分,它是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的前提.教学中能否使学生形成正确的物理概念,直接影响着学生能否深刻理解物理事实,准确把握物理规律.因此,概念教学在物理教学中占有十分重要的地位. 相似文献
2.
程建飞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理知识,它反映了物理概念间的相互联系.物理规律是物理知识的核心.物理规律的教学是物理现象教学和物理概念教学的归宿,是物理教学的重要内容.
然而在中学物理教学中我们会发现,许多学生虽能够准确地说出物理规律的内容,在解决问题时也能正确写出相关的公式,但在具体展开的过程中却无从下手,究其原因:主要是学生在学习过程中不能领会物理规律的内在含义,教师在教学过程中,也往往是过于强调规律的形式,以期通过相关习题的讲解,让学生理解和掌握物理规律的内涵,忽视了在规律教学中对应的场景和过程构建,没有挖掘其中各物理量的本真,只注重物理规律的"壳",而忽视"壳"里的"精髓". 相似文献
3.
黄海涛 《希望月报(上半月)》2007,(12):240-241
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣.实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆。实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。 相似文献
4.
正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点 相似文献
5.
教学实习是师范院校实现培养目标的重要教学手段,是完成从学生到教师角色转换的实践性环节. 物理教学实习既有与其他学科相似的规律,也有自身的特殊规律．对物理教学实习规律的探索,将有力推进物理教学实习工作的顺利开展,为学生成才打下良好的基础．本文重在对物理教学实习中应遵循的规律进行总结． 相似文献
6.
钱直猛 《新课程导学(上)》2012,(2)
物理是一门以观察、实验为基础的学科.按教学过程分为:建立概念、掌握规律、应用概念、用规律解决物理问题.物理概念是反映物理现象和过程本质属性的,所以学好物理概念,是搞好物理教学的一个重要步骤.
在教学过程中,每教一个新的既念,都应使学生明确为什么要引入这个概念,这个概念是用来解决什么问题的,从而使学生明确每个新既念建立的必要性.
正确理解物理概念及规律,才能灵活运用它们解决物理问题.
在初中,物理概念比较抽象.学生抽象思维能力较差,我认为正确理解物理概念及规律应从下面几个方面考虑. 相似文献
7.
邵明煌 《中学物理教学参考》2001,(9)
一、设计思想初中物理“欧姆定律”一节的教学属于物理规律的教学 .物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势 ,是其本质联系的反映 ,它是以观测和实验为起点 ,从中获得思维加工的原材料 ,对物理世界秩序性的整理和规律性的数学描述 .物理规律的教学 ,主要是建立在定量实验的基础上 ,通过观测、经验、概念、假说等环节 ,总结和归纳成物理定律 .教学过程是教师的“教”与学生的“学”和谐统一的双边活动 .对于物理规律的教学 ,从物理规律形成的过程来看 ,教师应为学生提供丰富的、直观的感性材料 ,通过有关的定量实验和观测 ,创造一个理想的物理情景 ,充分调动学生学习的主动性和积极性 ,及时引导学生把感性认识上升为理性认识 .根据学生的认识规律和物理规律的基本特征 ,可以把学习物理规律的过程大致划分为以下几个阶段 :1 .感知阶段 学生通过外部感受器将所获得的信息输入大脑形成表象 ,如果说观察是思维的窗口 ,那么感知则是一切智力活动的门户 .2 .加工阶段 对物理实验所获得的数据进行分析、比较、综合、抽象 ,确定各物理量之间的内在联系 .3 .形成阶段 借助于形式推理和物理量值间的数学关系 ,使物理... 相似文献
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9.
贾林江 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):28-28
<正>所谓的真实性评价,就是让学生研究一个真实的物理现象,让学生研究真实物理现象中的规律,总结物理规律中的知识.当学生完成这了个学习任务以后,教师给予学生评估的一种教学方式.如果初中物理教师能恰当的使用这种物理教学方法教学,就能提高初中物理教学的效率.一、在布置任务的环节提高教学效率在物理教学中,教师可以以理论式的方法引导学生学习物理,也可以以真实体验的方式引导学生学习物理.如果教师使用理论式的方法学习物理,学生学到的只是书本上的知识,仅仅是知道生活中有这样的物理现象、仅仅是知道这种物理现象 相似文献
10.
张飞翔 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(1)
习题教学是物理概念和规律教学的延伸,最终目的也是帮助学生正确理解物理概念和物理规律,因此,物理习题教学不应就题论题,而要从课程意识的角度,多做实验,多角度地帮助学生理解.在研究状态下开展,让理论分析与实验辅助有机结合,物理习题教学才能真正成为一项有效的、有价值的活动. 相似文献
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12.
杨芳志 《中学物理教学参考》2001,(11)
物理概念和规律是构成物理知识的基本元素 ,物理概念和规律的教学在初中物理教学中处在核心地位 ,建立概念和形成规律是一个由具体到抽象 ,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程 .在这个过程中 ,学生的认识能力将得到充分发展 ,所以 ,探索物理概念和规律的教学方法是物理教学的永恒话题 .本文试图从物理概念和规律教学过程划分的角度 ,谈谈在初中物理概念和规律教学中的一点做法和体会 ,以求教于广大同仁 .“物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式 ;物理规律 (包括定律、公式、原理和法则 )是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映”[1] ,所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应用性 ,结合初中学生的认知特点 ,笔者认为这类知识的教学宜采用三个阶段的教学步骤 ,具体阐述如下 .一、概念的建立和规律的形成阶段初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律 ,而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的 .但由于初中学生抽象思维能力不强 ,又易受前科学概念的干扰 ,妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成 .那么 ,如何排除这些干扰 ,建立科学的概念和规律呢 ?1 .创设问题情... 相似文献
13.
陈华雄 《数理天地(高中版)》2023,(10):66-68
实验教学是高中物理教学中重要的环节之一,也是培养学生综合能力的关键手段.新课标强调,在物理教学中,教师需要开展实验教学来培养学生的物理学科核心素养,让学生能更好地理解物理概念、掌握物理规律,促进学生全面发展. 相似文献
14.
正练习课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱,练习课的教学在培养思维品质,提高学生分析问题的能力,提高教学效果等方面有不可替代的作用.下面谈谈多年的初中物理教学工作中,关于如何上好练习课所采用的教学方法及一些体会.一、梳理物理基础知识、培养解题习惯首先,物理的概念规律和公式是最基础的知识,也是解题前必须掌握的知识,为培养学生良好的学习习惯,应要求学生 相似文献
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物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。 相似文献
16.
仲维秀 《新课程导学(上)》2012,(23)
物理实验是物理教学的一个重要内容.实验教学与理论讲授相结合,有利于学生对物理概念和规律的正确认识与深刻理解.同时,实验教学也有利于调动学生的主观能动性,是发展学生智能的重要途径. 相似文献
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物理教学中应强化学生的主体参与,充分发挥学生的学习主观能动性.教师应指导学生自主认识物理现象和物理规律.本文就物理教学中发挥学生主体性作了探究. 相似文献
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物理规律教学是物理教学是培养学生能力的有效途径。搞好物理规律教学,能使学生全面、灵活、牢固地掌握知识,能提高学生运用物理知识分析解决问题的能力和创新学习的能力。根据物理规律教学特点,在中学物理教学中进行了大量地实践并取得了良好的效果。 相似文献
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在物理教学中,物理概念有着十分重要的作用,它包含着重要的物理思想和方法,蕴含着物理规律.学生只有真正掌握了物理概念的实质,才能正确理解并灵活运用,提高运用物理规律解决实际问题的能力.电动势是物理学中的一个重要概念,在教学中应使学生深刻理解电动势的物理含义并弄清其与电势差及路端电压概念的关系. 相似文献