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计算机应用基础是中等职业学校的一门公共基础学科。按照全国计算机等级考试的要求,它突出了计算机操作技能的培养,这就要求我们在计算机应用基础的教学中,要授予学生计算机基础知识及应用技能,重视对学生基本操作技能的训练,要求学生在掌握计算机基本原理、基础知识的同时,重点掌握解决计算机基本操作技能和解决工作中实际问题的能力,我校在结合目前计算机应用基础知识及技能操作能力培养的要求和学校打造质量兴校工程的过程中,从2008年开始,要求全校学生必须参加计算机操作员技能考试,通过参加技能考证进一步调动学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩和操作能力。同时,通过技能考证提高老师的教学水平,促进我校质量兴校工程的建设。 相似文献
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英国A水平考试及其数学考试特点简析 总被引：1，自引：0，他引：1
英国高校主要根据全国五个考试委员会组织的A水平考试成绩录取学生．A水平考试是一种资格考试,高校不直接接受学生考试报名;A水平数学考试分不同的模块考试,学生根据各个高校不同专业对数学的不同要求参加考试,不同数学模块考试内容范围和难度各不相同,值得我国高考模式改革借鉴。 相似文献
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2014年3月14号至3月16日,江苏省对口单招电子电工专业电工技能考试开考,这次技能考试又引发了我们对于单招的技能训练的许多思考,如何更好地提高学生的技能考试成绩,让学生真正掌握实训技能呢?作者主要针对这一问题结合2014年电工技能考试真题发表看法,并结合2014年本校学生的考试训练情况,对单招电子电工专业电工技能实训教学方法提出一些意见。 相似文献
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万迪芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(7):0171-0172
本文分析了初中生科学知识掌握较强、部分科学 素养较弱的原因。认为我国学业考试具有选拔性,考试大纲考 核科学知识是关键因素。其对科学知识的了解、理解、应用有明 确的考分比例要求,但对技能型水平和体验性水平,却无分数 比例要求。主观性题目出题难、评分难,导致出题量较少。未来 应该修改考试大纲,增补技能性和体验性水平的分数指标,增 加主观题,加强出题教师培训,逐步弓丨起各种统考、学校期末试 卷、练习试卷变化,从而引导科学老师加强对学生的科学探究 技能、科学阅读与写作技能、实验设计和科学实验操作水平的培养。 相似文献
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1.引言
作为五项基本语言技能之一的英文写作,近年来由于各种考试对于写作能力要求的提高,日益引起各方的重视,但由于学生普遍缺乏系统的训练,其写作水平差强人意。无论是非英语专业的四、六级考试还是英语专业的四、八级考试,写作一项失分总是相当严重。 相似文献
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英语课程标准对阅读技能提出了九个级别的目标要求，其中初中毕业生要达到5级水平。在现行的初中英语教材中，阅读材料所占的比例很大，考试中阅读题的分值比例也相当大，这就要求初中英语教师在教学实践中要重视学生英语阅读能力的培养，提高学生的英语阅读技能。 相似文献
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季忠美 《读与写:教育教学刊》2013,(1):252-253
对口单招,是国家有目的、有计划地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施,以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求。考试由专业技能考试与文化考试两部分组成,其中专业技能占总分的30%。所以,技能成绩直接决定了学生能否考取高等院校,特别是进入本科院校。本文中,笔者就带领机械专业学生参加钳工技能考试的一点体会,结合近几年钳工考试试题分析和学生在考试中的常见问题,谈一谈如何在对口单招考试中提高钳工技能的考试成绩。 相似文献
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2010年我省普通高中所有学科全面进入新课程实验，按照新课程实施的要求，我省从2012年开始对2010年入学的普通高中学生进行了首次信息技术学业水平考试，加上2013年的考试，我省迄今已进行了两次考试。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力， 相似文献
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生物学实验是生物学教材的重要组成部分,在生物学教学中应保证教学大纲规定的实验保质保量完成,并达到教育目标中技能目标的要求.在测定学生是否达到技能目标要求时,最好的方法是考核学生实验操作.现上海等部分省市已在生物学平时考试和生物学会考中试行对每名学生进行操作性的实验考试.但是尽管如此,实验内容的书面考试形式仍需大量运用.而实验笔试试题的命题要达到真正考核学生的实验操作能力,和区分出实际操作过和没有实际操作过的不同水平的学生,也有一定的难度.为配合高中生物学的会考复习,我们根据教学大纲中技能目标的要求,以及学生易犯的错误,并吸取了近年来各省市的优秀试题和港、台地区生物学实验试题,编制了一套生物学实 相似文献
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经验证明:不管是用来考查学生在某些知识或技能方面所达到的水平,从而测定他们所达到的水平是否已完成某些特定要求的“水平考试”,还是用以了解学生的潜在能力的“学能考试”,成绩最好的,往往是喜欢博览群书、科学地学习、心理素质好的学生。不靠平时的努力,单凭所谓的“运气”、“感觉”是不行的。只 相似文献
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所谓“滚动式”技能训练模式,主要是依据加拿大的CBE和国际劳工组织的MES模式,将某一工种(或岗位群)通过目标化分解、课题化训练、阶段化考核,从而使学生在校期间的技能水平随时间呈螺旋式上升,最终达到等级工训练的目的。 一、目标化分解 国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学的任务是培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。”根据这一培养目标,我们将学生技能水平定为四、五级工,并在教学计划中给予足够的时间保证。具体做法为:第一、二学期分别安排四周,着重于基本技能训练,并要求学生技能水平达二级工;第三、四学期分别安排八周,要求学生技能水平达三级工;第五学期安排十八周,要求学生技能水平达四 相似文献
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一、技能大赛的理性思考职业院校在参与技能大赛的过程中应正确认识以及处理好下列几对关系：（一）解决好学生个体与全体的关系忽视全体学生的教育违背了教育的本质。职业院校首先要正确处理好关注个体与面向全体的矛盾。比如：学校可以将技能大赛与学生的技能考试结合起来,通过公正公平的技能考试,既扩大了技能大赛的学生参与率,也为技能大赛选拔优秀的参赛选手。这样,既有利于职业院校整体素质的提高,也对提高技能大赛的水平有所帮助。 相似文献
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复习课是生物教学过程中的一个重要环节,它有利于知识迁移形成技能、能力,发展学生的思维,提高生物科学素养。要提高初中生物效率,一要把握《考试说明》的总体要求,二要指导学生有计划性地复习,三要切实夯实学科基础知识,四要培养学生的综合思维能力,五要注意调适学生的心态。 相似文献