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1.
张梅 《铜陵职业技术学院学报》2014,(2):89-90
在学习外语过程中,有多种因素会对学习者的学习效果产生影响,这些因素除了学习者自身的客观因素外,学习者对英语学习的情感也直接制约着英语的学习。因此在教学中,教师要提高教学质量,改善学生学习效果,就要关注学生的情感因素,努力培养学生的积极情感。 相似文献
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影响英语学习的因素多种多样,其中情感因素尤为重要.在英语学习过程中,情感因素会直接影响到英语学习者的学习能力和学习效果.本文分析了情感因素对英语学习的影响,并提出如何在英语学习中减少情感因素的负面影响,从而提高学习者的英语学习能力. 相似文献
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焦虑情绪对学生英语口语学习的影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语学习对学生来说,不仅仅是一个认知的过程,还是心理变化的过程。它不仅受英语本身语言特点、学习环境和学习条件的影响,还受学生的语言天赋、认知能力等智力因素以及学习态度、学习动机及情感等非智力因素的影响。就情感因素而言,其中焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素,在英语口语学习过程中这种影响更大,因为口语被人们普遍认为最能促使学习者产生焦虑。根据克拉申的情感过滤假说（affective filter hypothesis）,学习者在语言学习过程中不会将全部精力投入到其所“浸泡”的语言信息中并将其完全吸收,其原因就在于情感过滤。进一步认清焦虑因素对英语口语的影响并找出相应的对策,会对英语教学的提高提供一定的帮助。 相似文献
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情感因素通常包括学习者的态度、动机、需求、自信心、自尊心、冒险心和焦虑等。这些情感因素对于民族学生英语的学习会形成一定障碍,外语教师在教学过程中情感教学策略的运用对民族学生英语学习的效果有很大影响。 相似文献
6.
邢弘 《商情·科学教育家》2011,(1)
英语新课程标准指出,"教师教学应注意学生的情感态度.情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素.保持积极的学习态度是英语学习成功的关健."外语教学的实践证明,教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程.外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还步及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素.在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣. 相似文献
7.
任倩 《忻州师范学院学报》2010,26(6)
合作学习中最重要的情感因素是积极的相互依赖.而对于英语学习者来讲,阻碍该因素顺利发挥作用的便是英语学习者针对语言学习所产生的一种独特的焦虑情绪,它是影响学生外语学习成果的一个重要情感因素,在语言学习中引起认知干扰,从而削弱语言学习的成效.文章分析了英语学习者在学习过程中产生的语言焦虑情绪,探索了英语学习者如何在合作学习中减少焦虑情绪,从而更好地建立学习过程中的积极的相互依赖,促进英语学习者的有效合作学习. 相似文献
8.
英语学习的过程中,非智力因素:情感、意志和性格起着重要的作用。高度的学习热情就是良好的学习动机,有助于提高学习效率和效果。坚强的意志可以帮助英语学习者克服困难,从而提高学习的质量。性格更是一个重要因素。坚决的态度和良好的学习习惯会对英语学习产生巨大影响。英语教师要对学生进行个案分析,充分重视非智力因素的培养,才能保证英语教与学的质量和良好的教学效果。 相似文献
9.
学习英语效果的影响因素有很多,学习者本身的情感因素就是其中之一。本文联系克拉申“情感过滤假说”理论,分析情感因素对中学生英语学习的重要影响,并据此探讨如何破除这些情感因素的障碍,提高中学生英语学习的兴趣。 相似文献
10.
教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,故情感是联系教学主体的纽带,在教学过程中起着相当重要的作用。众所周知,外语学习是一个复杂的认知过程,学习者是语言学习的主体,所以学习者的情感因素必然会影响外语学习的效果。本文旨在通过分析各种不同的情感因素,探讨情感因素对英语学习者的影响,希望帮助语言学习者更有效地学习英语语言,以适应学习型社会的需要。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(22)
<正>研究表明,影响英语学习效果的因素有很多,其中语言习得与情感因素也是密不可分的。积极的情感因素能够促进语言习得的成功,反之,消极的情感因素则阻碍语言习得的成功。当今高职学生有其自身的特点,在英语学习的过程中他们往往会面对许多的困难,他们认为英语就是"枯燥的字母,难记的单词",所以尽管花费了大量的时间和精力,学习效果仍然不尽如人意。情感策略是学习者在学习过程中培养、调整、控制自己情绪的策略。教师在考虑到学习方法的同时,也应该充分 相似文献
12.
在教学过程中,常见的现象是学生在同样的教师教他们同样的英语知识的情况下,英语成绩也明显不同。这并不是因为他们的智力水平差异大,而是在很大程度上受学习者情感因素的影响。学习者的情感因素是指如动机,兴趣,学习习惯等情感特征。该文主要探讨各种情感因素对语言学习的重要性,并对此提出了相应的教学策略。它的目的是帮助我们找出情感因素与外语教学之间的内在联系。从而,教师可以选择有效的教学策略来培养他们的各项性格特征,从而能提高学生的英语学习效率。 相似文献
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教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带，在教学过程中起着相当重要的作用。众所周知，外语学习是一个复杂的认知过程，学习者是语言学习的主体，所以学习者的情感因素必然会影响外语学习的效果。本文旨在通过分析各种不同的情感因素，探讨情感因素对英语学习者的影响，希望帮助语言学习者更有效地学习英语语言，以适应学习型社会的需要。 相似文献
14.
本文从英语学习者之情感需要阐述培养正确学习情感态度的重要作用,旨在提高英语学习者的主动性和积极性。培养学生积极的学习情感态度是基于学生主体能动学习需要和非智力因素健康发展基础上的教学策略运用,体现了以生为本的课程教学链。在学生英语学习情感态度培养的基础上优化教学过程和方法,对提高教学效率具有促进作用。 相似文献
15.
大学生英语自主学习中教师的指导作用 总被引：2，自引：0，他引：2
郭晋燕 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z2)
教师是影响大学生英语自主学习的重要因素之一,教师在培养和促进学习者自主学习的过程中应发挥主导作用。本文从教师通过学习者训练促进学习者自主、教师利用多媒体网络技术促进学习者自主和教师为学生的自主学习提供情感支持三个方面,论述教师在促进学习者自主学习中的指导作用。 相似文献
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在教学过程中,常见的现象是学生在同样的教师教他们同样的英语知识的情况下,英语成绩也明显不同。这并不是因为他们的智力水平差异大,而是在很大程度上受学习者情感因素的影响。学习者的情感因素是指如动机,兴趣,学习习惯等情感特征。该文主要探讨各种情感因素对语言学习的重要性,并对此提出了相应的教学策略。它的目的是帮助我们找出情感因素与外语教学之间的内在联系。从而,教师可以选择有效的教学策略来培养他们的各项性格特征,从而能提高学生的英语学习效率。 相似文献
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正培养学生的创新能力是素质教育的要求。在英语教学中培养学生的创新能力是不可能一蹴而就的,它需要教师在教学过程中树立创新意识,优化教学方法,促进学生创造性思维的发展。一、构建和谐的师生关系从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机 相似文献
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很多研究表明在第二语言习得的过程中,英语学习者的情感因素占据很大的作用,本文简要分析了情感因素中的态度、动机、性格和焦虑等因素,探讨了英语学习和这些情感因素的关系,旨在帮助英语教师提高学习者的学习效率。 相似文献
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英语新课程标准把情感作为教学内容与目标,体现了“以人为本”的教育思想,凸显情感、态度、价值观教育,这是新课程的一种基本理念和基本特征。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法,情感态度极大地影响着学习者的行为和学习效果。因此,教师在教学中要关注学生的情感,尊重、理解学生,利用积极的情感因素,激发学生学习动机,培养其学习兴趣和坚强的意志,通过情感教育来实现师生和谐发展,提高学生语言综合运用能力。 相似文献
20.
韦薇 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(2):10-12
在中国,学生在英语学习过程中表现出来的被动性、依赖性问题仍旧存在。文章通过对影响学习者自主学习因素的分析,提出了以元认知策略培训为主,以优化学习者自我效能感、归因、动机等因素的组合,培养学习者积极、乐观的情感为辅的教学模式,以提高学生的自主学习能力。 相似文献