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语教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语的自由王国 相似文献
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为什么有的教师能够把课上得生动活泼、气氛热烈，甚至出神入化？一个很重要的因素便是：情趣让语课堂充满活力。因而，面对枯燥乏味的课堂，我们必须注重教学中的情趣因素，动之以情，晓之以理。导之以行，努力使情趣为语课堂添砖加瓦，成为优化语课堂的催化剂。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语 相似文献
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《语课程标准》指出：“语课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”按照新课标的要求，语教学中对学生进行审美教育已成为语教学必不可少的内容。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过这样一句意味深长的话：“美能磨练人性。”可见，审美教育对学生多么重要。《“九义”初中语教学大纲》指出：“在教学过程中……培养健康高尚的审美情趣。”在语教学中实施审美教育，使学生感知美，理解美，欣赏美，创造美，从而培养健康高尚的审美情趣。 相似文献
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语教学专家严凌君教授说过，语教学的目的应该是培养有学感觉、有字情趣、能掌握中国语言字美的人才，通过美好的字来陶冶人们的情操。而这一切的实现，都离不开阅读。 相似文献
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《语课程标准》要求语课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语素养，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。而作教学作为语课的重要组成部分，教师更应注重培养学生的人格素养，这对他们的健康成长大有裨益。 相似文献
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杜圣明 《南京师范大学文学院学报》2001,(3):95-97
美育是学校教育的重要内容。长期以来语教学中忽视了审美教育。语教学中审美能力要从培养学生的审美信心和审美情趣开始。从阅读、欣赏、写作训练等方面着手，达到提高青年学生审美、创造美能力的目的。 相似文献
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于永正老师的“五重”教学法，当首推的是“重情趣”。情趣者，感情趣味也。教学设计要有情趣，课堂组织教学也要有情趣，情与趣是个统一体，趣味是师生情的一种睿智的幽默的外显形式；师生情是趣味的前提和内涵。无情无以为趣，无趣无以见情。从重情趣的角度来审视于永正老师苏教版小语教材第八册《鸟语》一课的教学设计和实施，可知大师的匠心独运，不同凡响。 相似文献
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陈静 《四川教育学院学报》2004,20(6):66-67
在语教学中，教师在传播语知识的同时，要努力挖掘教材中的美感因素，借助语言字的美、课的意境关、人物形象美等美感因素，激发学生学习语的兴趣，培养学生健康的审美情趣，提高学生的语水平和审美能力。 相似文献
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“努力开拓学生视野、注重培养创新精神、提高化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”是语学科的神圣使命。可是，应试教育的主要特征是教育内容的片面性、封闭性、教育主体的物化性。因此，应试教育必然给语教学带来多方面危害，是语教学的百病之源。 相似文献
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张勤 《内江师范学院学报》2004,19(12):276-278
在初中语教学中，培养学生的阅读兴趣意义重大，章提出了从指导阅读方法、培养审美情趣、鼓励课外自由阅读三个方面培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的语能力。 相似文献
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在新的教学观念指导下,语教学强调以人为本,把育人作为一切教育活动的出发点和归宿。教师不仅仅是传授知识,更重要的是培养人、点化人、发展人。而语学科的人特点,更决定其教学必须将知识传授与培养人的能力、陶冶人的情操、提高人的审美情趣等融为一体。那么,语教学如何体现以人为本的思想呢? 相似文献
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本从素质教育以对美育的要求和语教学的美育功能的角度，探讨了新的教育形势下的中学语课堂艺术问题。作认为新型的中学语课堂艺术，其实质内容是审美教育，其表现形式是充满审美情趣、渗透审美教育、拓展学生思维，其最终目的实现愉快教学、增强课堂活力、推进素质教育。 相似文献
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《福建省普通高中新课程语学科教学实施指导意见（征求意见稿）》
1．全面提高学生的语素养，充分发挥语课程的育人功能。高中语素养包含：语的积累、语感、语学习方法和习惯、阅读能力、写作能力和口语交际能力、思维品质、化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。 相似文献
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语是一门人学科，肩负培养学生热爱祖语言字，提高道德修养、思维品质和化，培养健康情感和健全人格的重任。然而据“减负”调查，语学科最不受学生欢迎。语课怎样改变它的形象？笔认为，必须让语教学充满情趣，具有吸引学生的魅力。 相似文献