共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在香港,对于学生学习成果的评价,除了中考、高考外,全港性系统评估(简称TSA)是最具权威的,可以说是香港中小学中、英、数这三门学科教学的风向标。评估由香港教统局统一组织,对象为全港小学三年级、六年级和中学三年级的学生。 相似文献
2.
黄剑峰 《福建基础教育研究》2012,(12):32-33
国际权威机构一次阅读力调查显示:香港学生阅读能力全球第二,在阅读信息类文章及高层次阅读上表现尤佳,具备非常高的理解、综合及评价能力.据笔者一年赴港交流的观察,认为这不仅缘于香港良好的社会阅读环境和家庭阅读氛围,更缘子香港学校推行指向语文基本能力的"全港性系统评估".每年六月,香港教育局会对全港小学三、六年级进行中文系统评估,包括视讯评估、聆听评估、说话评估、阅读评估及写作评估."全港性系统评估"的全面性与科学性有效提升了香港学生的语文素养. 相似文献
3.
从2005年开始，每年的五、六月份，香港教育统筹局都会举行一次面向小学三、六年级的全港性系统评估（简称TSA评估），2006年评估延展至中学三年级。 相似文献
4.
TSA是由香港特别行政区教育统筹局和香港考试及评核局编制,每年针对小三、小六、中三年级进行的全港性系统评估,全称为Territory-wide System Assessment,,简称TSA。 相似文献
5.
文章从背景及目的、依据、性质、技术、形式、科目与年级系统、内容与时间、反馈形式与内容、培训与跟进指导等方面系统介绍了香港中小学全港性系统评估,并将全港性系统评估与北京市义务教育教学质量监控系统进行比较,分析了二者的异同,并提出了可借鉴之处和改进建议. 相似文献
6.
香港社会关注学生语文能力学童的语文能力问题，引起香港社会的关注。香港１９８７年一项调查显示，四分之一以上的中学三年级学生不会用英语回答一篇简单课文的基本内容；另一项国际阅读研究指出，香港小学四年级的中文阅读能力属普通。许多教师认为学生中文水准近几年来... 相似文献
7.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(2)
为了检测学生的学习能力,近十多年来香港考评局在中小学启动全港性系统评估,包括公开考试和校本评核两部分,涉及阅读能力、写作能力、聆听能力、说话能力、综合能力。其特点是:考核评估多元化,注重过程;强调教学实用性,放眼未来;考核内容生活化,激趣启智;培养批判思考力,意寓创新。 相似文献
8.
计算能力是每个学生必须具备的一项基本的数学能力,是学习数学和其它学科的重要基础。而培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务之一。由于三年级的学生刚刚接触整数乘除法,没有养成好的计算习惯,所以计算能力稍弱,需要提高。那么,如何提高小学三年级学生的计算能力呢？ 相似文献
9.
田小琳 《课程.教材.教法》1990,(12)
香港的中学分为四类:英文文法中学(简称英文中学),中文中学,工业中学和职业先修学校。全部为五年制。中学一年级到三年级为初中,四年级到五年级为高中。据《香港一九八九年》年报报道,1988年,英文中学有343所,学生365 330人; 相似文献
10.
11.
12.
香港在小学推行启导班达十八年之久 ,旨在帮助在中文、英文、数学三个主要科目学习有困难的学生。对于启导班的实际价值 ,社会上有不同的争议 ,本文旨在阐释教育学院、学生和家长对启导班的观点 ,探讨其发展和面对的困难 ,从而作出建议 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学三年级是小学阶段最关键的时期,处在这个年龄段的学生,基本有了一定的认知能力、学习能力和理解能力,也有了自己的独立想法,因此,这一阶段的学习对学生的成长和以后的学习生涯极为重要。就如何培养小学三年级学生的数学学习能力提出了看法,希望对教师同行们有一定的借鉴意义。 相似文献
14.
香港是中西文化交融之地,不仅拥有高水平的教育体系,而且建立了科学系统的教育评估方法。本文重点介绍香港目前中小学主要的教育评核制度,包括全港性系统评估、学生评估和中小学校表现评估等,评论其对香港学校教育教学质量的影响。借鉴香港教育评核的经验,实施科学的教育评价对于深化内地基础教育改革,建立、优化符合内地实际的教育质量的评估与督导制度具有重要的参考意义。 相似文献
15.
口算教学在小学数学教学中占有很重要的地位,特别是1～3年级的口算,包含了整数部分最基本的口算。这些口算的熟练程度直接影响着后继的学习,制约着计算能力的提高。为了达到既减轻学生负担,又提高口算熟练程度和能力的目的,上海市小学数学口算能力测试课题组对本市1996学年度的1～3年级学生的口算能力进行为期一年4次的跟踪测试,共测试 相似文献
16.
17.
本文以小学数学科为例,介绍了香港全港性系统评估应用项目反应理论中的Rasch模型进行测验设计和数据分析,以及用改进的Angoff方法和书签法进行水平厘定,获得水平参照分数报告的过程。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
小学数学是数学学习的基础阶段,也是非常重要的阶段,由于学生在小学阶段智力发育、身体发育迅速,对学生思维、学习方法的引导和调整显得非常重要。由此需要重视小学二、三年级数学衔接教学,以完善学生知识、技能与方法,提升学生学习自信心与自尊心。从教学内容、教学方法、学习心理、学习能力衔接这几个方面探索了小学数学二、三年级衔接教学策略。 相似文献
19.
2002年12月13日日本文部科学省颁布了当年1—2月份对日本义务教育阶段的中小学生进行的基础学力水平测试结果,结果显示除义务教育阶段即将结束、面临高中升学考试的初中三年级学生外,小学五、六年级的算术和初中一、二年级学生的数学水平均呈明显下降的趋势。 相似文献
20.
正为了了解男女生数学成绩从小学一年级到高中三年级各个阶段中的变化情况,以此来研究中小学生的数学学习能力的性别差异,笔者选取松原市、长春市和沈阳市十余所中小学学生的数学学习成绩进行了跟踪记录,得到了一组相关的数据资料。采用有序样本的系统聚类法,得到了关于男女生从小学一年级到高中三年级的数学学习成绩的发展阶段的分类情况。一、检验性别差异与数学成绩有无相关性1.求值。抽取1800名学生的数学学习成绩样本。其中男生1000人,女生800人,成绩分为优秀、良好、不及格(总分数 相似文献