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1.
一、人力资源的内涵及相关界定
课程实施中的人力资源是指从事课程活动韵具有脑力劳动与体力劳动能力的各类人员的总和,根据其来源可以划分为校内人力资源和校外人力资源,其中校内人力资源主要包括教师、学生、校长以及其他教育管理者;校外人力资源主要包括家长、各个层次的教研员、课程专家和学科专家以及社区人士。 相似文献
2.
优质课程资源的建设和共享是近年来教育界研究的热点问题。高等院校优质课程资源共享可分为校内和校外两种主要途径。其中校内课程资源共享途径包括教材及教学参考书、课程教学网站以及校园网、电子阅览室;校外优质课程资源共享途径可分为学校共同体、各类精品课程、著名教育、资源类网站、国家精品开放课程以及MOOC。针对各种课程资源的特点和区别,从可获得性、可利用率、呈现方式、教学过程管理以及对教学的价值等多个方面进行了比较,深入分析了各种课程资源的优势和存在的问题,提出多种优质课程资源共享途径的综合利用将会较好地弥补每种单一途径的不足。 相似文献
3.
王力攀 《中学政治教学参考》2015,(6):92-94
思想政治课因其特殊性,使它拥有丰富的课程资源。在新课程背景下,开发与利用课程资源,应从校内和校外两方面着手。校内从思想政治课教材本身、课堂动态生成、人力资源等方面入手,校外从实践课程资源、社区课程资源等方面展开,探索出思想政治课程资源开发与利用的主要途径。 相似文献
4.
物理课程资源按照使用范围大体可分为校内资源和校外资源。校内物理课程资源主要包括:①文字教学资源,主要包括教科书,还包括学校图书馆所能提供的各种报刊书籍。②多媒体教学资源,包括音像资料、投影片、挂图、多媒体课件及学校所能提供的其他网络资源。③实验室资源,它是物理 相似文献
5.
一、校外音乐课程资源的界定
校外音乐课程资源指除校内课程资源以外的所有课程资源,主要包括社会资源和家庭资源两个方面。 相似文献
6.
随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实现课程理想起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更为适合广大学校的客观实际,校内课程资源的开发与利用理应占据主要地位。因此我在此就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。一、校内课程资源开发的依据全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》指出:“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综… 相似文献
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课程资源是在新一轮国家基础课程改革中提出的一个重要概念。所谓课程资源“是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”按空间分类，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教材、师资水平、办学条件等，其中教材是最重要的课程资源。校外课程资源，包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。因为我国贫困地区大部分在偏远农村，校内课程资源不能和富裕地区相比，校外也不会有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等以供利用，所以为了达到课程目标的要求，只能在开发和利用乡土资源上下工夫了。美术教学的目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使他们成为懂美、 相似文献
8.
刘福忠 《中国科教创新导刊》2008,(4):101-102
思想政治课课程资源开发是一个系统工程,教育行政机构,学校,教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是中坚力量。本文仅从校内课程资源,校外课程资源两方面入手探讨思想政治课课程资源开发的主要渠道。 相似文献
9.
传统的教育观点认为：教材是学校教育当然的唯一的课程资源。其实，新课程中的课程资源不仅指形成课程的直接因素，同时也指有利于实现课程目标的各种因素，它包括校内课程资源和校外课程资源。重视课程资源的开发和利用，对学生的发展具有独特的价值，也是保证新课程实施的 相似文献
10.
美国中小学闲暇教育课程设置及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(6)
本文首先分析美国闲暇教育的历史背景,进而阐述目前美国中小学的闲暇教育课程设置情况,包括独立形态的学校休闲课程,以及渗透形态的校内和校外闲暇教育活动,最终指出它们对于我国中小学开展闲暇教育的启示。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
制约教育类课程教师队伍发展的客观因素分为校外因素与学校因素两方面。地方高校存在高层次人才引进难,学术技术带头人少,教师实践创新能力弱等问题,应克服"博士饥渴症",优化校内教师资源,整合校内相关部门职能,完善教师参与社会实践的激励制度。 相似文献
12.
高元武 《贵州教育学院学报》2014,30(9)
台湾地区在生态环境教育方面积累了丰富经验,在环境课程的教学内容上侧重学校、家乡本土生态环境资源的利用,在课程模式上强调多学科渗透,在生态环境课程目标方面强调内容的可执行力,环境课程实施途径为校内校外相结合,突出创新性。对我国大陆环境教育的启示是:加强学校生态环境教育课程内容的可执行性,在课程内容上强调可实践性;完善生态环境教学策略、拓宽生态环境教学途径、丰富教学方法;充分发掘利用社会资源进行生态环境教育。 相似文献
13.
课程资源也称教学资源,是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件．包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源．既包括校内课程资源。也包括校外课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。合理开发课程资源,必须活用教材．利用信息网络提供资源性的支持,开发学生身上的潜在资源,切实提高英语教学质量。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更利于广大学校采用和推广。因此本文就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更利于广大学校采用和推广。因此本文就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。 相似文献
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杨瑞洪 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):18-19
课程资源的开发利用,是美术课程中一个有机的组成部分,对校内校外课程资源的充分利用,对民族民间艺术资源的利用,有助于密切学校与社会的联系,提升学校办学水平形成鲜明特色,有利于学生的自主学习、探究性学习,使现代教育的目的更有效的实现。 相似文献
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根据现代教育理论,课程资源是指形成课程的要素来源,以及实施课程的必要而直接的条件。因此,它的内涵是丰富而多元的。课程资源又可分为校内课程资源和校外课程资源,对于农村中小学的音乐教学来说,校外资源最合适、最丰富的就是乡土音乐资源。它主要指学校所在的当地社会在历史长河中传承下来的优秀的音乐资源,包括民歌、民乐等。笔者认为,在农村音乐教学中适当渗透和补充当地音乐文化是十分必要的,因为这是一个能够把区域性乡土音乐文化传承下去的很好途径,而如何传承以及在传承中如何让农村的孩子们对其产生兴趣,这是一个需要好好研究的课题。如果仍然沿袭传统的那种毫无创新地教学唱,则很快会使学生丧 相似文献
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学校要秉承开放办校的理念,充分挖掘社会力量,发挥校外资源与校内资源的协同作用,共同为学生的成长赋能。针对中小学实施高质量生命健康教育过程中存在的“专业师资匮乏、课程针对性不强、实践成效不彰”等问题,学校联合医院,以“医教融合”为突破口,从师资培育、问题梳理、课程构建、评价实施等方面着手,探索出了一条中小学生命健康教育的高质量实践之路,提升了生命健康教育的有效性。 相似文献