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学生是学习的主体,课堂教学所做的一切都是为了学生的发展,特别是新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文试图通过反思我国中小学课堂提问主动权的错位,针对性地提出有效激发学生提问的策略与途径,探讨在实践中如何真正把课堂提问的主动权还给学生。 相似文献
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现代教育理念的基础是基于学生主体理念的启发式研究性教学,其目的是引导学生自主学习、研究性学习。在我区级课题《课堂教学中学生主动参与的实践研究》中,以"进行有效提问引导学生参与"为切入点,探讨了在"最近发展区"追求高效发展,有效提问促参与;根据内因外因所致不同特点,有效提问促参与;引导探求对自身的多元评价,有效提问促参与。 相似文献
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<正>课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。"凡善教者,必善问",问题设计得好,可以收到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成。那么,如何避免冗余提问,提高课堂提问的有效性呢?通过课堂观察,我们逐步对课堂提问的有效性有了比较清晰的认识。一、有效提问要把握好"五性" 相似文献
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新一轮的课程改革已把对话理念引入到了阅读教学,认为阅读教学的过程就是教师、学生、文本之间的对话过程。我们知道,要使对话有成效,提问是关键。提问是使学生参与对话的最直接的方式。在对话教学理论关照下,我们的阅读教学也出现了新的教学理念和教学形态。然而作为阅读课堂中的一个重要形式--课堂提问,也必然要呈现出新的姿态。本文探讨的就是在对话理论视野下的课堂提问。 相似文献
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西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好。"著名教育家陶行知先生也指出:"发明千千万,起点是一问。"的确,课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。课堂提问的质量直接关系着课堂教学的效率。因此,教师应掌握提问的技巧和方法。一、提问要有趣味性,激发学生的学习兴趣孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。学生一旦对问题产生了浓厚的 相似文献
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彰颖 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
提问是活跃课堂教学的重要活动之一,是教师引导学生独立思考、发展问题、提出问题、解决问题的基本手段。我认为在现阶段可以把学生提问、敢于提问、学会提问,形成师生之间平等交流,作为激活学生创新意识的催化剂。 相似文献
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在小学数学课程教学中，提问非常重要。提问是组织课堂教学的中心环节，也是实现师生互动的重要手段。课堂提问，既要有科学性．又要有艺术性。好的问题能诱发学生参与课堂教学，也可以给学生提供练习与反馈机会，有助于学习结果的迁移。这就需要我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主动参与，充分调动学生的思维，才能更好地提高数学课堂的教学效率。 相似文献
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<正> 课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生思维,反馈教学信息,从而提高课堂教学质量。笔者以为,课堂提问最重要的是把握好"度",要善于在"度"中选择最佳切入点。 相似文献
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课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。为了更好地让学生掌握知识,教师应注重修炼课堂提问的艺术性,把握好提问的"度"、时机和对象,充分发挥好课堂提问的效能。"问"活学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造,从而演绎灵动、有效的课堂。 相似文献
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我们常说,教学中好的教学内容是被问出来的,好的学生是通过提问被发现的,可想而知提问在教学中的作用和重要性.同时,我们发现在教学中也不乏这样的提问,如上节课我们讲了些什么内容啊?你们有没有预习 相似文献
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提问是驱动学生思维,推动学生达成学习目标的基本手段。有效的语文课堂提问应该把握＂六度＂,即选取好角度,调控好难度,安排好梯度,调节好密度,控制好速度,处理好广度。这样才能＂问＂出精彩,有效促进学生、老师、文本、编者之间的对话,提高学生语言文字的应用和理解能力。 相似文献
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在课堂教学中,学生提问是经常性的,生动的提问给课堂带来生气。但有时会出现老师意想不到的提问,回答好这类提问,是课堂教学的一大艺术,处理得好,会使课堂教学收到奇效。 相似文献
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何修平 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):122-123
德加默说：“提问得好即教得好。”好的、有效的提问能增进师生交流，激发学生兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力。数学课堂教学常取决于教师提问的有效性。有效的提问技巧很多，笔者简单谈以下几点。 相似文献
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好的课堂教学提问,能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动。因此,教师在备课时,一定要精心设计课堂提问,着重设计如何让学生主动参与学习。根据学生学习的内容和可能出现的困难,创设学生自主学习的问题,即优化课堂提问。 相似文献
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教学是一门艺术 ,在教学中 ,课堂提问是组织教学的重要手段之一。一个好的课堂提问 ,可激发学生强烈的好奇心和求知欲望 ,从而迅速引起学生对学习内容的高度注意 ,启发学生思维。然而 ,如何设计课堂提问 ,使提问达到合理恰当、效果最佳 ?这是一个值得探讨的问题 ,这里笔者略谈五点。一、因人施问教师要根据问题的难易和学生掌握知识的差异 ,对不同层次的学生设计不同的问题。提问要有针对性 ,是学生经过努力可以解决的。让不同层次的学生都有充分的机会去探讨 ,回答问题 ,使学生都能获得成功的喜悦 ,在自己原有的水平上有所提高和发展。例如… 相似文献
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关于课堂提问的有效性,虽然在很多文献中出现过“有效提问’、“低效提问”、“无效提问”等术语,也时常听到“这个问题提得好”、“这样提问效果好”等说法,但对“提问有效性”涵义的界定尚不多见。笔者认为该定义只是从学生掌握正确答案时的接受度和效率来评判一个课堂提问的有效性。而“接受度”和“效率”本身是两个比较模糊的概念, 相似文献
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课堂提问既是一门科学,又是一门艺术,特别是在当前如何实施好素质教育,如何充分发挥课堂提问的功能,如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用,这都需要教师掌握好课堂提问的策略.课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石".本文就课堂提问的功能及技巧做一些简要的论述. 相似文献