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中学信息技术教学中的“乐学”策略 总被引：3，自引：0，他引：3
实施"乐学"策略,让学生在快乐中学习与思考,让学生觉得学习是很有乐趣的事,是引发学生学习兴趣,形成学习动机,提高教学质量的有效途径.在中学信息技术教学中可采用以下几个主要"乐学"策略:一是细化教学目标,丰富教学内容,使学生从满足求知需要中获得学习乐趣;二是创设真实情境,改进教学策略,使学生从满足娱乐需要中获得学习乐趣;三是注重真实性评价,强化主体意识,使学生从满足成功需要中获得学习乐趣. 相似文献
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多元智能理论二十多年来已经广泛应用在欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功.事实上,该理论在高校外语专业教学中也具有极强的理论指导意义,能够满足高校专业外语教学中文化渗透的需要,满足高校专业外语教学中帮助学生了解认知、思维方式差异的需要,满足社会发展的需要,满足改革高校现行学生评价机制的需要,满足个性化教学的需要.以多元理论为基础,采用新的教学框架,必将有利于确立最适合于学生学习的教育方式. 相似文献
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通过课堂教学不仅让学生获得知识,而且培养学生数学学习的兴趣以及为后续发展作铺垫。因此,有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。 相似文献
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由于中职学生缺乏学习主观能动性,课堂上往往是教师教得辛苦,学生学得痛苦。有效教学的策略是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,可提高中职数学的课堂教学质量。 相似文献
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<正>每一名学生都是鲜活的个体,他们有着正常的需要欣赏、需要机会、需要成功的需求,他们也有着成为这个社会合格一员或优秀一员的责任,所以学校只有真正关注学生个体的发展,才能满足学生的需要,满足社会的需要, 相似文献
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李留成 《学生之友(初中版)》2010,(11):20-20
众所周知,课堂教学有效性是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学价值的表现。数学教学活动必须建迂在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。课堂教学的有效性开展, 相似文献
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滕凡丁 《中国科教创新导刊》2007,(1):43-43
成功体育教学,就是变学生的“失败”为“成功”,变学生内心的“失落”为“满足”,从而使学生在学习过程中,始终能够享受到体育比赛成功的乐趣、喜悦和心理的满足。实施成功体育教学,应改革教材,精选教学内容;改革教学方法,更新教学模式;改革考核和评价标准;在实践中体验成功。 相似文献
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吴平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):70-70
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略, 相似文献
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韩焕开 《中国校外教育(理论)》2011,(6):85-85,89
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。教师必须具有一切为学生发展的思想,把数学学科特点、学生生理心理特点结合起来,恰当运用数学教学策略,提高数学教学的有效性,使学生乐学、学会、会学,全面发展、持续发展。 相似文献
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论如何满足学生的基础学习需要 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂秋 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):81-84
学习需要是学生的一种心理需求状态。学习需要不仅包括学生在学习过程中力求通过努力而满足的显性的学业目标需要,而且还包括那些保障和促进学生学业成功的隐性的基础需要,如学生心理安全的需要、自我感觉重要的需要、交往互动的需要、认知方面的需要等等。教师在教学过程中要对这些基础需要予以相当的关注和合理的满足。 相似文献
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有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。那么,怎样在小学数学课堂上达成有效的教学呢? 相似文献
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蒲元凯 《中国科教创新导刊》2008,(15):130-130
课堂教学的有效性开展,不仅只局限在课堂上,更重要的是要从每个教学基本环节出发,层层推进,环环紧扣。课堂教学的有效性是教师在达成教学目标和满足学生发展需要的成功教学行为,是教学价值的表现。 相似文献
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作为教师的教学活动,只有在完成教学目标和满足学生发展需要两个方面都很成功,才能称得上是有效教学,它体现出了教学的社会价值和教师的个体价值。提高课堂教学有效性, 相似文献
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数学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是教育工作者所共同追求的,有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。 相似文献
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坚持主体性原则，发展学生的自主意识 总被引：1，自引：0，他引：1
１ 激发自主学习动机。这是充分发挥学生主体作用的必要前提。一般来说 ,需要是学生产生动机的基础。在教学中 ,必须充分满足学生尊重的需要、求知的需要和自我实现的需要 ,使学生获得参与教学活动的巨大推动力 ,以激发学生潜在力量 ,积极主动地投入到教学活动中来。２ 构建自主学习机制。构建自主学习机制是充分发挥学生主体作用的可靠保证。开展小组合作学习能大大调动学生自主学习的积极性和主动性。其原因是通过小组学习 ,有利于共同研究 ,相互启发 ,加速知识的意义构建 ;还可为学生提供表现自己才能和获得学习成功的机会 ,从而满足学生… 相似文献