共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
人教版普通高中课程标准实验教科书选修3-4（2010年4月第3版）第十三章第7节《光的颜色色散》中第69页“衍射时的色散”有一幅图,图下注明“白光的单缝衍射条纹”,如图1所示．通过实验观察白光的双缝干涉条纹和单缝衍射条纹,会发现这幅图不是白光的单缝衍射条纹,而是白光的双缝干涉条纹． 相似文献
2.
色散后的七色光还原为白光的实验是牛顿在1666年完成的,牛顿曾让太阳发出的白光经三棱镜折射,结果得到了各种单色光．这是由于各种单色光在棱镜中折射率不同的缘故．那么由白光色散后的七色光是否再在光路上加一个同样的倒置三棱镜就可以还原出原来的白光呢？本刊2000年第8期《究竟怎样做才能将色散后的色光还原成白光》——本文中称文1,其中讲到作者按史料记载的牛顿的色光还原实验方法做了此实验,原文中有如下论述： 相似文献
3.
九年义务教育三年制初中教科书物理第一册第五章的“颜色之谜”一节第70页中,有这样一个实验:让棱镜色散后的七色光,再通过一个反方向放置的相同棱镜,七色光将“重新会聚成白光”.但笔者通过实验和 相似文献
4.
牛顿曾让太阳发出的白光经三棱镜折射,结果得到了各种单色光。这是由于各种单色光在棱镜中折射率不同的缘故(光路图如图1)。那么由白光色散后的单色光能否重新复合得到白光呢?是否在光路上再加 相似文献
5.
6.
《物理教师》1992年第9期发表了王祥信同志的论文,对用两个棱镜能否使白光色散后再还原的问题进行了讨论,文章得出的结论是:用两个顶角相同相互倒置且侧面平行的棱镜不能使白光色散后再还原。笔者通过仔细研究和实验验证,并查阅了很多资料,认为该文得出的上述结论是不正确的。原因是王祥信同志的论文出现了两方面的前提性失误,导致了讨论结果的错误。 相似文献
7.
1 白光色散的原因及规律
你见过雨后彩虹吗?你知道美丽的彩虹是怎样形成的吗?学过物理的人都知道,白光经过三棱镜折射后,在另一侧的屏上出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色的彩色光带,如图1所示. 相似文献
8.
邹俊 《中学物理教学参考》1999,(10)
牛顿曾让太阳发出的白光经三棱镜折射,结果得到了各种单色光．这是由于各种单色光在同一种棱镜中折射率不同的缘故（光路图如图１）．那么由白光色散后的单色光能否重新复图１合得到白光呢？结论很显然,当然行．是否再在光路上加一个同样的三棱镜倒放就可以了呢？中师《物理》（试图２用本）第二册第１７１面提到：“牛顿将倒放的第二个棱镜把分散的单色光会聚在一起,结果又得到了白光．”一般情况,人们也认为一正一倒两个相同三棱镜可以先将白光色散后会聚成白光．从而画出如图２这样的光路图．这样理解正确吗？下面我们来分析一下．图… 相似文献
9.
耿立松 《中学物理教学参考》1996,(1)
太阳光通过三棱镜时色散的说明南大附中耿立松物理（必修）课本（第二册）１９５页“白光的色散实验”是将一束白光从下偏上射向三棱镜，由于在同一种介质中紫光速度最小，它的折射率最大，即偏向角台最大，光线按图１射向棱镜时必然红光在上方．实际上很多中学是将斜向下... 相似文献
10.
一、光的色散一节,介绍了用三棱镜演示光的色散和色散光通过凸透镜后汇成白光,后者的实验是不可能成功的。因为折射率是随色光的频率不同而不同,若用顶角一样大的双梭镜,实验效果也是很差的。我们在演示时,只好利用白昼幻灯机和顶角不等的两个三梭镜才得到较好的实验效果。二、教材在电学部分,关于“电流强度跟电压的关系”一节中,为了研究电流强度跟电压的关系,采用了AB和CD两根不同的导线充当用电器,用导线连接在电路中,画了实物图,并附了电路图。教材中写道:“实验板上张着AB、CD二条不同的导线。”而又用导线连接组成电路,这里把导线,用电器混为一体了。我们的做法是将AB、CD两导 相似文献
11.
刘刚 《中学物理教学参考》2009,(5)
牛顿曾经致力于光的色彩的研究．1666年牛顿在暗室的窗子上开了一个小孔,再在小孔后放一个三棱镜,让从小孔进来的太阳光通过三棱镜投射到对面墙上,在墙上得到了各种色光．那么由白光色散后的色光能否重新合成为白光呢？苏科版《物理》八年级上册第78面,提到“牛顿还使色散后的各种色光再经过一个相反放置的三棱镜使之混合成白光”,并配有一幅彩色的三维模拟图．如图1所示（参见教材中图3—58）．实际的光路图真是如图中所画吗？笔者认为著非如此,分析如下： 相似文献
12.
用稳相积分法分析了点光源经光栅光阑的衍射,得知加光阑对光栅的衍射虚像点的位置没有影响。将全息图置于有限大小平面透射光栅的衍射区域,并且满足全息图成消色散再现像条件时,白光中所有波长的色光都参与再现,形成白光消色散再现像。在有限大小平面透射光栅的衍射面上白光区域以外的区域将形成色光区域分布,将全息图置于该区域时,全息图再现像将呈现彩色。 相似文献
13.
纪星寿 《中学物理教学参考》2001,(4):9-10
三棱镜对白光有色散作用 ,白光经过三棱镜后 ,会在三棱镜后面的光屏上出现彩色光谱 .实验表明 ,当三棱镜周围的介质和三棱镜相比是光疏介质时 ,光谱中的红光靠近三棱镜的顶端 ,紫光靠近三棱镜的底端 ,中间按照橙色、黄色、绿色、蓝色的规律从顶端向底端排列 .充分地利用三棱镜对白光的色散作用并加以迁移 ,可以促使学生对相关知识加深理解 .具体可从以下几个方面着手 .一、偏折角δ和三棱镜折射率 n的关系设三棱镜的折射率为 n,顶角为α,周围是真空或空气 (折射率约为 1) .入射光线在棱镜面 AB上的入射角和折射角分别为 i、r;在第二个入射… 相似文献
14.
王远虎 《中学物理教学参考》2005,34(4):16-16
人教版高中《物理》第三册(必修加选修)第16面．关于光的色散作了这样的阐述：一束扁扁的白光射到棱镜受到偏折后照到屏上，在屏上形成一条彩色的亮带，这条彩色的亮带叫做光谱．光谱中红光在最上端，紫光在最下端，中间是橙、黄、绿、蓝、靛等色光，如图1所示．由于图1中给出了三棱镜使白光发生色散时屏上有七种色光这一信息，因而多数老师和学生认为白光通过三棱镜后屏上一定有七种色光．笔者针对屏上到底有多少种色光这一问题作下述探讨，供大家参考。 相似文献
15.
16.
中学物理教学中光的色散实验有两个演示内容 :一是把白光 (太阳光 )通过三棱镜分解成色光 ,二是将色光再经三棱镜混合成白光。其中将色光合成白光的实验需要反复调整入射白光、第一个棱镜和第二个棱镜三者之间的相对位置 ,才能得到演示效果。为此我设计制作了一套光的色散实验装置 ,使实验操作方便快捷 ,演示现象直观明了 ,在课堂教学中取得满意的效果。图 1 实验装置图 2 实验装置的主要部分实验装置如图 1所示。入射白光源可直接引入太阳光 ,也可用Ｊ2 5 0 1光具盘配备的平行光源。让白光源通过一个开有一水平长方形透光孔的光栏 ,使其… 相似文献
17.
新编初中物理第二册第一章是《光的初步知识》,在第九节“光的色散”中有单色光通过棱镜不再分散成其它的色光的实验,在课堂上做这个演示实验,一般无暗室的中学直观效果较差。其原因有二:一是白光分解后的各种颜色的光带都比较窄小,纸板狭缝又只允许某一种色光通过它,此狭缝应做得比较小,这使操作时不方便;二是纸板上的狭缝较小,通过它的某种色光就少,因而 相似文献
18.
19.
正一、设计思路本节内容是在学生学习了"光的折射"、"光的干涉"和"光的衍射"的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散、衍射时的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为三者都有色散现象,而形成原理不同,所以,教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究.同时,由于生活中的色散现象比比皆是,教师可以训练学生利用已学的知识和 相似文献
20.
一、设计思路
本节内容是在学生学习了“光的折射”、“光的干涉”和“光的衍射”的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散、衍射时的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为三者都有色散现象,而形成原理不同,所以．教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究． 相似文献