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《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
在共建"21世纪海上丝绸之路"倡议下,高校须把握创新创业教育改革时机,尤其要抓住课程教学与实践这一基础环节。以广外《创业设计》课程为例,明确课程体系总目标、整合与修订教学大纲主体内容和教学目标、方法,优化教学专题编排,为广州地区高校探索创新创业教育课程建设、学生创新创业能力培育路径提供参考。 相似文献
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我国高校创新创业教育课程体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《江苏高教》2018,(11)
在"双创"的热潮下,高校注重对大学生的创新意识和创业能力的培育,创新创业课程建设也日益被关注。文章论述了中国高校开展创新创业教育课程的背景与意义,从目标体系、内容体系、评价体系三个方面揭示了高校双创教育课程体系建设状况,对其中所遇到的问题进行了分析,同时提出解决思路和建议,以促使高校进一步开展创新创业教育。 相似文献
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调查发现,江苏省高职创新创业课程体系建设中还存在一些问题,主要体现在对创新创业课程体系认识不足,缺少专项能力提升课程,分阶递进式的创新创业素质课程仍是空白,创新创业课程与专业教育课程未能有机融合,实践教学安排有限等方面。以江苏省高职院校创新创业教育课程体系的现状与问题为依据,结合素质教育的目标与内容,构建了一种集素质教育、专业教育和创新创业教育为一体的"三元融合"创新创业课程体系,该课程体系采取"平台+模块"的形式。其中,"平台"分别是指素质通识教育平台和专业教育平台,将创新创业课程划分为3个子模块,融入素质通识教育和专业教育两个平台之中。 相似文献
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培养具有创新创业意识、创新创业能力、能够积极投身创新创业实践的高校大学生既是高校创新创业工作的核心目标,也是我国高校教育改革的主要方向.高校作为创新创业教育的主要力量,应立足于我国高校创新创业教育的现状,从课程体系建设、教师队伍建设、文化氛围营造等方面积极作为,尝试从"创新创业理论基础课程、创新创业实践课程、创新创业实战课程"三层级课程体系建设,"理论讲师、实践导师、实战良师"三师级教师队伍建设,"专创融合、科创融合、思创融合"三融合创新创业文化氛围营造三个方面着手,探索构建"三层、三师、三融"创新创业教育模式,以期推进高校创新创业教育工作的实施与开展. 相似文献
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创新创业教育改革是当前各高校内涵式发展与供给侧建设的重要内容.创新创业课程体系构建作为创新创业教育改革的重要环节,是关系改革成败的重要影响因素之一.针对目前部分高校存在的课程数量不足、结构不够合理、课程内容不够丰富、资金与政策扶持较弱等问题,在综合分析学校资源潜力的基础上,提出构建下一阶段创新创业课程体系的建议.通过成立校院二级课程建立领导小组、挖掘学校内部资源潜力、构建新的课程评价指标体系和强化第二课堂建设等手段,促进高校创新创业课程体系在较短时间内搭建完毕,为国家经济社会发展培养合格的创新创业人才. 相似文献
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大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景下,高职院校创新创业课程依然存在课程体系单一、课程目标不明确、课程资源缺乏等问题。破解创新创业课程困境,力图推动创新创业课程的重构与变革,需要在“专创融合”视域下,明确创新创业课程的目标,加大创新创业课程资源的供给,加强创新创业课程的衔接,建设创新创业课程“螺旋式”合作平台。 相似文献
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我国近年大力提倡创新创业教育,而创业课程是创业教育的核心形式.在对全国21所高校创业课程质量调查的基础上,分析得出当前创业课程体系建设存在学生创业需求虚旺、创业课程整体满意度不高、师资专业型不强、创业课程与创新课程比例不合理、研究生群体创新创业教育缺位等问题.并提出以创新创业型人才培养为突破口,通过重新定位创业教育、重构创新创业课程体系、加强师资建设、整合创业资源、探索建立课程评价机制等措施加强创新创业课程体系建设,全方位激发学生的创新创业热情. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(3):89-92
创业教育大潮势不可挡,作为教育者或教育决策者在顺应教育教学大趋势的同时,还应保持冷静的思维,对其中存在的问题理性审视。对创业教育及教育创业的区别、实施现状及如何促进创业教育进一步发展进行探究,树立正确的创业教育观念、完善创业教育形式并正确评估创业教育效果是非常必要的。 相似文献
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发达国家创业活动和创业教育的借鉴与启示 总被引：11，自引：0，他引：11
当今世界,发达国家尤其是美国、日本等国创业活动方兴未艾,这些国家的高校高度重视并普遍实施正规的创业教育,为社会培养了大批创新创业型人才,取得了显著成效。创新精神与全社会旺盛不息的创业活动对于中国未来经济发展至关重要。学习与借鉴发达国家创业与高校创业教育的成功经验,培养千百万创新创业型高素质人才,对于转变国民经济增长方式,构建和谐社会和创新型国家具有重大而深远的战略意义。 相似文献
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在简述社会企业家精神的涵义基础上,对广西青年创业教育中社会责任的培育的现状进行了分析,就如何培育广西青年创业者的社会企业家精神提出了相应的建议。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2016,(5):29-33
"大众创业,万众创新"是我国的发展动力之源和推动经济结构调整的双引擎。近些年,随着中国经济发展进入新常态,国务院办公厅颁布了《关于大力推动大众创业万众创新若干政策措施的意见》,为创新支持创业、创业带动创新的良性互动提供了有利的政策支持,这给当代大学生就业难的问题提供了一个有效的政策扶持,完善了之前对大学生的创业扶持政策。文章在双创政策实施的背景下说明了双创的提出对之前创业政策的补充并研究双创背景下大学生创业扶持政策对当代大学生创业成功的影响研究。 相似文献
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高校创业教育的现状、问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前国内高校毕业生对创业的积极性正逐步提高,对高校的创业教育也有较为旺盛的需求。但国内高校开展创业教育存在诸多问题。社会和高校应该进一步认识到创业教育的重要性,将创业教育作为重要的教育内容和目标。同时,高校应优化课程结构,加强大学生创业实践环节,并加强与企业界的联系与合作,以此提高大学生创业的成功率。 相似文献
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基于需要动机理论和择业动机理论,突破"生存型创业只受生存动机的驱动,机会型创业只受机会动机驱动"的传统创业动机理论的局限,提出"大学生机会型创业及生存型创业的动机均由生存动机和机会动机共同驱动,两种类型的创业动机在组成上呈现同构性,在结构上存在显著差异性"的研究假设,并构建出6因子创业动机测量模型。利用问卷调查数据进行验证性因子分析和独立样本t检验,证实了两种类型大学生创业动机的同构性及差异性。 相似文献
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随着我国创新型社会的发展,双创教育已经在全国高职院校广泛开展。然而,由于创新创业课程的专业性和发散性,普遍存在教学模式欠缺的问题。笔者以杨凌职业技术学院水利工程专业为研究对象,构建了“1段翻转、2个平台、3个体系、4维评价”的“1234”教学模式,该模式延长了教学时段,在信息化条件下构建了理实一体化化的教学体系,并配套对应的考核指标,符合当代职业教育的培养规律,在实践中取得了良好的教学效果。 相似文献