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记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体,是其他文体写作的基础,也是学生考场作文的首选文体。但就初中生记叙文的写作现状来看,情况不容乐观。 相似文献
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朱晓华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
记叙文写作是初中作文训练的重点,记叙文也是学生考场作文的首选文体.记叙文的选材是初中学生普遍感到困惑的问题,是初中作文教学的一个重点.教师应当指导和帮助学生克服选材"假"、"空"、"俗"的通病,尽量选取新鲜、真实、感人的写作素材. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>高中阶段的写作教学重点是记叙文、议论文和散文。其中议论文是现实生活中应用最广泛,也是几种常见文体中写作难度最大的一种。而且高考作文虽然文体不限,但很多学生都会选择议论文,因此这也是考场上最常见的一种文体。然而从考场实际来看,尽管绝大多数学生选择了这一文体但却并不代表他们擅长这种文体的写作。实际情况是,大部分的作文文 相似文献
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<正>【设计思想】记叙文写作是初中作文教学和作文训练的主要内容,是初中学生考场作文的首选文体。一直以来作文教学难度大,对教师素质、能力的要求较高。而教师教学随意性大,学生学习的随意性也很大。《义务教育语文课程标准》要求:"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达","写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"。这些都对学生写作的 相似文献
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回应２１世纪素质教育的高师中文写作教学必须贯穿个性化原则．素质教育本质意 义上是一种个性化的教育，所谓创新思维和创新能力本质上是个性化的思维和个性化的实践能 力．高师中文整体写作训练教学回应素质教育的历史潮流，肯定写作是个性化的精神独创，强 调个性化原则，要求在教学全程尊重学生的人格，给予其写作学习和写作训练的充分的精神自 由空间，力图最终达到塑造和强化学生个性，培养学生个性化的实际写作能力与个性化的作文 从教能力的目标． 相似文献
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[小引]近年来,为了使学生能够充分发挥特长,考出水平,考场作文在文体的限制上越来越宽松,因此一些老师在作文训练中大讲特讲文体淡化,因此便出现了学生作文不讲究文体、文体混乱的情况。这是极其危险的。考场作文,文体色彩必须鲜明。要知道任何事物,都以其独特的方式存在着,文章也不例外。考场作文不限制文体,并不是不讲文体,所谓"没有规矩,无以成方圆"。考场作文,无论内容是什么,总应以相应的文体呈现在读者面前。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2017,(Z1)
<正>在高考考场作文片面追求形式上的"创新"之后,近几年高考作文又"正本清源",回到中规中矩的作文文体上来。从阅卷角度来看,教师要在较短时间内浏览完毕并作出判断给出分数,这就决定了考场作文的一些特殊要求:写作上必须有头有尾,层次清楚,波澜起伏,能吸引阅卷老师的注意。基于此,记叙文就是一种不错的选择。记叙文是学生较早接触的文体,但是现在很多高中生的记叙文写作却难以出彩。如果我们在"五重"上下功夫,平时多加训练,记叙文写作能力 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>在中学作文教学中,为考场而训练的目的性写作是难以规避的。我们期望学生在考场作文中能做到以情动人或者以理服人,因为这两大期望大致上吻合了考场作文的常见文体的最优化呈现。但在实际的作文实践中,学生却往往出现情不动人、理难服人,甚至文脉不清、表达错乱的情况。如果我们仔细观察,不难发现一个非常矛盾的现象。学生在非虚设环境中的表达并不会如作文中的表达那样不如人意。他们在日常的交际或者讨论中,思路一般都非常的清晰,而且表达欲望极强。所以,不难发现,学生在作文中的一系列问题 相似文献
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孙婵娴 《新课程导学(上)》2023,(5):36-39
在初中语文教学过程中阅读是教学重点,但出现了缺少系统性的写作训练,写作题目和方式存在一定限制,训练主题呆板,学生写作模式千篇一律等问题,对于初中生个性化发展有着不利影响。在作文教学中应用数字化技术可以提升学生和教师之间的沟通效果,让学生和写作内容进行对话,有利于培养学生形成个性化的写作模式。基于此,本文分析了数字化技术融入初中作文教学的意义和对话原则,以七年级上册第一单元《热爱生活,热爱写作》一课为例分析了具体的教学实践策略,以期为作文教学活动的开展提供参考意见。 相似文献
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语言是一组神奇的积木,使用者只要稍加用心,便能堆砌出五彩斑斓、绚丽多彩的世界.在初中写作教学中,记叙文是写作训练的主要文体,也是其他文体写作的基础.教师要想切实提高学生的写作能力,必须对学生进行记叙文语言美化训练,使学生写出的作文更具可读性.文章从记叙文语言美化训练的意义入手,分析记叙文语言美化训练中的"教"与"学"难... 相似文献
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杨涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):56-57
作文教学因校情学情的不同,往往有非常个性化的教学安排。或流淌着随意性,或根据考试需要的文体进行强化训练。就初中三年的作文教学而言,我认为大致可以根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求和阅读教材的编排特点,这样安排作文教学的“序”：从文体方面来说,七年级注重记叙文写作的训练;八年级注重说明文写作的训练; 相似文献
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广大中学生的作文现状告诉我们,无论是平时作文还是考场作文,散文是他们最钟情的文体之一。作文教学漠视散文写作教学的行为,已经严重背离了学生作文现状与作文实践,违背了新课程精神,必须给以矫正。高中作文教学应该重新给散文定位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
写作教学是语文实践的重要途径之一。学生的语文素养及语言运用水平,都会从作文中体现出来。考场作文要求学生在有限时间内临场写作,想要写出高质量的作文,就需要把握一定的原则、掌握一定的技法,将平时练就的语言综合运用能力展现出来。在作文复习冲刺阶段,更需要教师用有效的训练方法实现学生"破茧成蝶"的飞升。 相似文献