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邢建丽 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):4-4
阅读每年的高考题，不难发现有些题目似曾相识，但又想不起来在哪里见过，其实它们往往就是课本中某道例题或习题的变式与引申，因此认真研究教材，挖掘课本，注意对例题或习题的探究，对于开阔学生的思维，提高学习成绩有很大帮助．我们应如何设计例题、习题的教学，真正发挥例习题应有的教学价值呢？ 相似文献
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课本是进行教学的主要依据。教师在教学中一定要充分发挥课本的作用,花精力指导学生学会使用课本,培养他们认真阅读课本的习惯和能力。下面,就小学数学教学中如何发挥课本的作用谈几点做法。一、新课之前,组织学生做好预习工作。预习是指在新课之前,引导学生独立地阅读新课内容,让他们初步熟悉教材,钻研例题。有时还可以让他们试做几道有关的习题,从中发现问题,提出问题,哪些不懂 相似文献
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教科书是学生获取知识的主要来源,也是培养学生逻辑思维能力的主要凭借。本学年在中年级数学教学中,我们一改以前教师讲例题、学生做习题的做法,采用在教师的指导下,学生阅读课本,引起讨论,教师精讲的方法,进行“例题阅读的指导”研究。经过尝试,学生的学习能力有了一定的提高,为学生今后独立学习打下了较为坚实的基础。一、创设例题阅读的机会九义数学教材编写得生动活泼,图文并茂,重视对学生进行有根据、有条理地思考问题的训练,可读性强。如果教师能充分地利用教材,又能适时顺势 相似文献
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数学教学中减轻学生负担和提高教学质量一直是一对难以调和的矛盾 ;题海战术的弊端已人所共知 ,却又难以有效地遏制 .原因之一是片面追求数量而忽视解题质量 .教师的职责之一应立足教材、用好教材 ;对教材的钻研也包括对课本例题、习题的研究和安排 ,充分发挥其在教学中的作用 .鼓励学生学好、用好课本知识以求提高 .从一个方面促使上述矛盾在素质教育的前提下得以统一 .1 重视例题的补偿、示范作用由于在义务教育阶段体现面向全体的原则和教材的精简 ,对一些重要的教学内容和思想方法 ,教材采用编入相应例题的形式 (有些还采用黑体字印刷 … 相似文献
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指导预习重要的是教给学生课前阅读教材的方法,养成认真读书习惯。具体要求是:第一,通读。认真读课本中的例题、例题下面的“想”、算式、结语、注意点,仔细观察书中的插 相似文献
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在小学数学教学中，教师要善于指导学生正确地使用数学课本，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯，这有助于加深对所学知识的记忆和理解。指导学生阅读数学课本，应根据不同的教学内容，采用不同的辅导方法。教材内容浅显，举例说明清楚，容易温故知新的，可以先让学生阅读，教师再讲解。例如带分数加减法，学生在掌握分数加减运算方法的基础上，自己通过阅读例题就能初步掌握其计算法则。教师可以在学生阅读课本理解法则的基础上，对被减数的分数部分小于减数的分数部分的运算原理和计算的技能，作重点讲解。对教材中的重点与难点，可以采用… 相似文献
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黄俊峰 《河北理科教学研究》2015,(3)
近几年各地高考试题均沿袭“在丰富背景下立意,在贴近教材中设计”的命题风格,很多高考试题就来源于课本中的例题和习题,以教材中的素材为依据,经过组合加工、改造整合和延拓提高而成,这为高考复习提供“依靠课本”的导向.因此我们在教学中应该引导学生回归课本,梳理教材,在课本的例习题中寻根探源,发掘更多潜在价值. 相似文献
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<正>课本例题是重要的教学资源,是中考命题的主要原型.我们在平时的教学中应充分挖掘课本例题资源,重视对课本例题的研究,注重例题的拓展、延伸与应用,加强对学生发散思维能力的培养.新课程强调,在数学课堂教学中,培养开发学生的创新能力,加强与创新能力密切相关的思维能力的训练是必不可少的. 相似文献
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数学教学大纲明确规定,中学阶段要注意培养学生自学的能力。在数学教学中,引导学生阅读课本,是培养自学能力首要和重要的措施。由于不少学生习惯于教师讲,学生听;只做题,不读书的状态;培养学生阅读课本的能力就更加必要了。本文仅就如何引导学生阅读数学课本中的概念、定理、例题和小结问题,谈一点初步作 相似文献
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教学中,如果能够把握传授与增减知识的关系,发挥教材的功能,坚持在课本上苦下功夫,不搞题海战术,减轻学生负担,就可以培养学生多种能力.现就此谈些心得.一、从课本概念的阅读中培养学生的学习能力学生没有阅读数学课本的习惯,原因之一是教师在讲课时很少阅读课本,使我们的学生不知不觉产生了依赖性.数学课本 相似文献
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课本是学科教育教学专家们精心科学地编制而成 ,具有指导和统领教育教学的功能 .课本上的例题、习题是经过周密设计的 ,是经典、是经得起千锤百炼的 ,是可以提炼、可以挖掘、可以拓展深化的 .足以指导教师教学 ,培养学生思维 .因此重视课本例题习题的研究 ,对课本例题习题进行恰当的推广、延伸、拓展、深化 ,可以培养学生的创新思维 ,提高学生的解题能力 ,克服依赖资料和题海战术 ,做到融会贯通、学重若轻 .本人在高中数学新教材第六章《不等式》的教学中 ,作过一些尝试 ,对课本中的例题习题进行了适当挖掘拓展 ,激活了学生的创新思维 .下面… 相似文献
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<正>语文教材是以《语文课程标准》为依据编写的供学生学习语文的文本。教师以教材为媒介,促成儿童和外部世界的沟通,唤起儿童心灵世界的觉醒。当《义务教育语文课程标准(2011年版)》将"全面提高学生的语文素养"规定为课程目标之时,对语文课程及其语文教材的功能和价值都应给予重新认识。把如今的语文教材视为"文选型"课本,那是用老眼光看新教材。语文教材绝非纯粹的阅读教材,或者说教材中选编的30篇左右的课文,不仅是培养学生的阅读能力和良好阅读习惯的凭借,更是培养学生语文素养的凭借(阅读能力和习惯包含其中)。在语文教学中,教师引导、组 相似文献
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怎样讲解例题,如何发挥教材例题的潜在功能,这是中学数学教学中的一个重要问题,对课本中的例题,如果在教学中只作一般性的讲解,就起不到例题应有的典型示范作用,那么怎样才能起到例题的典型示范作用呢?这就需要教师充分研究课本的例题,通过例题教学的精心设计,使例题的作用得以展开,真正发挥出例题应有的教学价值。 相似文献
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<正>课本例题是数学教材的重要组成部分,也是课本的精髓.课本例题既能加深学生对概念、知识的理解,又是培养学生能力的重要载体.下面通过一道课本例题,谈谈如何挖掘它的教学价值.一、题目(人教版八年级上册)图1是A、B、C三岛的平面图,C岛在A岛的北偏东50°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向,C岛在B岛的北偏西40°方向,从B岛看A,C两岛的视角∠ABC 相似文献
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教材中例题教学的现状分析及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前教材中例题教学的现状怎样讲解例题 ,如何充分发挥教材例题的教学价值 ,是中学数学中的一个重要问题 .然而教材例题教学的现状 ,正在逐步弱化教材中例题的教学价值 .目前教材中例题教学呈下列现象 :(1 )对教材中的例题 ,教学中只作一般性的讲解 ,根本不顾例题应有的典型示范作用 ;(2 )对教材中的例题 ,老师布置学生自己看 ,根本没有把蕴藏在例题中的解题思想、方法介绍给学生 ,更说不上让学生掌握这些解题思想和解题方法 :(3 )对教材中的例题 ,教学中教师根本不屑一顾 ,置之于一边 ,认为例题不过如此 ,自己找的题目比例题更好 ,更有作用… 相似文献
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<正>教材,具有完备的知识体系,又具有权威性,是教师进行数学教学的主要依据,也是学生学习数学基础知识的重要依据.而课本例题、习题更是经过编者反复论证精心设计的,既是如何运用知识解题的经典,也是思维训练的典范.还蕴含着基本的解题思想和方法,具有很高的教学价值.所以例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用.处理好例题、习题是落实知识到位的关键一步,也只有吃透课本上的例题、习题,才能有利于全面、系统地掌握数 相似文献