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【案例描述】王同学,女,13岁,初一学生。从小学起她就备受家长、老师和同学喜爱,学习努力,是班干部、"尖子生"。上初中后,她父母爆发家庭大战,最终离异。此后,王同学情绪低落,经常陷入自己的世界无法自拔,有时会莫名其妙地微笑,有时又会莫名其妙地流泪。每天她都在一个固定的本子上写字,写完就撕 相似文献
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【案例描述】王某某,男,11岁,小学五年级学生,性格较为孤僻;平时在校学习不认真,作业拖欠,不合群,爱搞＂恶作剧＂;经常与老师唱＂对台戏＂,校外喜欢做一些＂坏事＂,如随意拿他人小店里的物品、破坏小公园的健身器材……经常流露出比较严重的厌学情绪和逆反、偏激心理。【案例背景】小学三年级时父母离异,父亲为法定监护人,平时却未尽到责任,对儿子漠不关心。 相似文献
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徐乐 《学生之友(小学版)》2010,(15):56-56
【镜头一】亲戚家有个9岁的女孩,听说他的歌唱的很好听,我就让她选首歌唱给我听听,原本以为她会唱唱书本上学过的歌谣,谁知道她唱起了“死了都要爱,不淋漓尽致不痛快”。 相似文献
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<正>【剧情简介】世界上最远的距离就是，我在你身边，你却在玩手机。离异家庭的孩子“小小”，因缺少关爱迷恋手机，达到痴迷的程度，引发了一系列的问题：与同学产生隔阂，与家长发生矛盾。最终通过观看校园心理剧反思自我，修复了同学友谊和母女关系。【主要人物】小小：高中生，父母离异，性情高傲，视手机如命。小小妈妈：个体户，做生意，对孩子缺少陪伴。小宇：家庭贫困，丧母，自卑，有攀比心。小宇爸爸：农民工，为供女儿上学常年在外打工。同桌：爱学习，性格开朗，积极上进。 相似文献
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马老师: 我女儿今年8岁了,上小学二年级.一天,她突然回来跟我说,班里某某同学与某某同学亲嘴,说他们以后还会结婚.过了一段时间又回来跟我说,某某同学爱谁了,又不爱谁了.我不知道如何跟孩子谈这样的问题,无言答对.没想到在她生日的那一天,同学来家里聚会,无意间说出了某某同学长大了想与她结婚.我知道对这样的问题不能再听之任之了,对孩子的性教育应该提到日程上了.可我不知道对这类问题我该怎么办?希望马老师能给予指点!谢谢! 相似文献
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【案例】我曾担任初一（3）班的班主任,刚接班不久,发现班有个学生叫吴彬同学,上课时经常找别人讲话,课堂爱扰乱,影响他人学习;下课时大吵大闹,搞得同学不得安宁;作业经常不做,学习成绩也不理想,同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生来告状,他的表现真让我头痛。 相似文献
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张青 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):23-24
【背景】小顾同学是一年级一位普通的女生,平时不太爱说话。入校第一个学期,她周围的同学陆续丢失了铅笔、橡皮、彩笔,后来有同学发现在小顾的铅笔盒里偶尔能找到这些遗失的"宝贝"。有的同学从她那里要了回来,有的同学则不敢确定究竟是怎么回事情。她的家境一般,父母做些小生意,平时一向满足她的要求,对于小顾的行为,他们表示不太理解,以前也曾经教育过"不是自己的东西不能 相似文献
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【案例背景】沈佳,女,11岁,一直担任班里班长一职,并积极参加学校组织的各类活动,父母均为公务员,家庭条件优越,对孩子一向期望很高,课外还给孩子报名参加了很多补习班,父母在教育上有争议,一位是严父,一位是慈母,但在一定程度上都有些“过”。这样一位生活环境优越、学习又好的孩子却意想不到地做了一件事——拿班级里同学的东西。 相似文献
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[案例]给离异家庭学生送去一片阳光
随着离婚率攀升,离异家庭学生的教育问题越来越受到关注。破碎的家庭和残缺的爱,给学生的心灵刻下难以抚平的伤痕,也给学校教育带来了挑战。班主任应该如何引导和教育离异家庭学生呢？以下是林老师成功的教育案例： 相似文献
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【案例1】利利妈妈：孩子1岁多了。为了照顾孩子,给孩子充分的爱,我辞去了工作,专门照看她。利利对我一直很依恋。可是,最近她却常用小手扯我的头发,拧我的脸,还时不时地咬我几口……如果我不理她,她就会不停地打我：如果阻止她,她会哇哇大哭。怎么孩子这么小就有攻击性行为呢？ 相似文献
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在数学复习课中,我们发现学生的表现往往不如新授课中那样有兴趣、有激情,教学气氛比较沉闷,学习效果不太明显。怎样让复习课充满活力呢?生活性情境【案例】《量的计量复习》一位同学的日记。2007年2月29日星期四晴早上6:30,我被闹钟急促的铃声惊 相似文献
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学生小郭, 女,18 岁, 高三,理科生,成绩在年级200名左右 (全年级980名理科生).有时候200名以内,有时候200名以外,上一次是年级300多名.母亲陪读.该生性格内向,不爱说话.有时候觉得周围同学都不喜欢她,甚至还在背后议论她. 相似文献
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【案例】小季同学,现年13岁,中度智障,从普小转入特教学校。初入学时的他,内向,不与他人交流,别人的问话不予理睬;上课时喜欢离开座位随意走动,静坐时间短;脾气倔,爱跟老师较劲,对老师的话不以为然;作业有很大的随意性,想做多少就做多少,不高兴就不做……刚开始,我以为是环境的改变造成了对他的困扰,在倾注了很多耐心之后,他的表现仍然没 相似文献
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【案例陈述】小琪，学习成绩在上高中前都名列前茅，高中伊始也还不错，但她因病休息一个月再回到学校后，成绩就下滑得厉害。小琪很害怕老师和同学的看法，觉得很没面子，一想到这事就心焦，认为班里同学在背后议论她，要求父母给她调班。然而，调班后，她并没有达到预想的成绩，于是再次要求调班。班主任建议她过来找我聊聊。【诊断分析】小琪的问题很明显，她不能接受考试成绩下滑的事实，认为这让她很没面子，同学也会因此看不起自己，议论自己，以致学习不专心，注意力下降，进一步影响学习；成绩再次下降又加重了她“没面子，被同学议论”的认知，形成恶性循环； 相似文献
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【案例】
G同学是一个文静、内向、勤奋的初一女生。期中考试，G同学取得了非常大的进步，因此在班会上班主任把她好好地表扬了一番，并希望全班同学都能向她学习。听到这些话，G同学心里别提多高兴了，因为她觉得自己的努力得到了老师和同学的肯定。可没过多久，G同学就高兴不起来了。因为她发现，每次班主任在班里讲学习的时候，几乎都会提到她，夸她学习是如何之刻苦，进步是如何之大。 相似文献
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【典型案例】
正在读高三的小雅一直很自卑．从上中学到如令．她不明白为什么周围的同学都那么乐观,就连做错了事也能“阿Q”一下．而自己总是想着“我肯定不行”这5个字。比如：上次的高考模拟考试．由于数学一科失误较多,她的总成绩意外地排在了班级倒数的行列中,这对小雅的打击很大,以前她的成绩在班级里处于中上水平． 相似文献
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正【案例回放】公开反抗"唐梦晗,请你来谈谈今天的收获……"半天才回过味的她,傻傻地站着,一言不发。向来乖巧、优秀、上进的她,竟连如此简单的问题都回答不出来,气得我脱口而出:"不回答就叫家长来!"本意是想吓唬吓唬她,谁知她竟来了个徐庶进曹营——一言不发,小脸上还一幅愤愤不平的样子,公开表达对我的反抗之意。瞬间,教室里死一般沉寂,同学们不敢吭声,面面相觑。唐梦晗,这个成绩优异,向来是老师眼中好学生、同学中好伙伴、家长心中好孩子的11岁女孩,今天在课堂上 相似文献