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1.
陈毅 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):74-75
艺术类中等专业教育是在特定的职业教育的基础上实施的中学阶段的职业教育,它有别于一般的职业教育和高等职业教育,更不同于普通高中教育。它在传授技能的同时,也强调理论知识学习和获取。但是,随着市场的变化,当前,我国艺术类中等专业学校举步维艰,生源严重不足,教学目标难以实现,学生综合素质偏低,学校发展难而又难,那么,艺术类中等专业学校应如何走出艺术类中等专业人才培养的困境呢？ 相似文献
2.
李卫红 《中国校外教育(理论)》2011,(2):18-18
随着我国教育体制的改革,在激烈的社会竞争中,中等专业学校往往处于劣势地位,中等专业学校的生存和发展面临着严峻的挑战。所以,加强学生管理工作对中等专业学校生存和发展具有重要意义。从中等专业学校学生的特点入手,提出了加强学生管理工作的策略。 相似文献
3.
当前中职学校的教学性质跟过去相比已经发生了很大的变化,在计划经济时代中等专业学校是专门培养中等专业技术人才的,开展的是一种学历教育,而现在中等专业学校（即中等职业学校）是专门培养中级技术工人的,开展的是一种职业技术教育。 相似文献
4.
“广东省中等专业学校四级教学大纲”为全省中等专业学校的英语教学提出了目标和具体要求.要执行、贯彻教学大纲,提高中等专业学校的英语教学质量,必须正确地使用英语教材. 相似文献
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6.
张玉鹏 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):182-183
就业指导教育在我国中等专业学校正式开展已经有一段时间了,江苏省教委的文件明确规定,从1999年的秋季在全省的中等专业学校开设<就业创业指导教育>课,从该课的实践教学情况来看,应抓好四方面的工作. 相似文献
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<正> 九月五日至二十日,省工农教育委员会办公室对十所农民中等专业学校进行了一次检查.主要目的是促进办学条件的改善和教学质量的提高,更好地为农业现代化建设培养合格人才.一九八三年以来,农民中等专业学校的面貌发生了很大变化.主要表现在:一、学校领导有了加强。各校都按照干部“四化”的标准,调整充实了领导班子,配备了相应级别的干部.十所 相似文献
8.
一、制定中专生《标准》的构思 怎样制定中专生《标准》?我认为首先是以《学校体育工作条例》和《普通中等专业学校体育课程教学指导纲要》为指导,并针对中等专业学校培养目标,结合总结建国四十多年来我国中等专业学校体育工作开展的经验与近十多年体育教学改革取得的成果,在这个基础上进行探讨,体现中专特色. 相似文献
9.
为了培养适应改革开放的现代化建设人才,在中等专业学校开设外语课是十分必要的.随着社会主义市场经济的建立和完善,以及国际间经济技术的不断交流与发展,需要各级各类人才都要具有一定的外语基础.目前,我国中等专业学校毕业生仍是经济建设第一线的主力军,没有一定的外语知识是难以满足经济建设需要的.但是,纵观目前中等专业学校的外语教学现状,还不能满足这种需要,还存在许多不尽人意的地方急待改革和提高. 相似文献
10.
刘兰英 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):44-46
中等专业学校经费是中等专业教育发展重要的物质基础 ,它的筹集、分配、使用和成本效益分析是一个永恒的主题。随着我国经济体制改革的不断深入 ,中等专业学校财务管理的改革也势在必行。 相似文献
11.
Walter Scott McColley 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(2):90-94
In this article, the author examines the misuse of the idea of holistic education. Western culture-and not just science and technology, but finance, politics, arts, crafts, and professions too-is not built on holistic insight or understanding, but on analytic thinking. Therefore, logically, successful teaching in all of the above must be created on the basis of analysis. 相似文献
12.
I. L. Kandel 《The Educational forum》2013,77(1):95-100
High-stakes, standardized teacher performance assessments (TPAs) are dramatically shifting the landscape of educator preparation. In this article, we examine illusions of objectivity and rigor embedded in edTPA, focusing on the reductive nature of standardized teacher assessments and the corrosive impact of the burgeoning TPA industry. We assert that TPAs corrupt the preparation process by discouraging authentic, multifaceted, longitudinal evaluations of candidate readiness, thereby undermining the very rigor and accountability they purport to ensure. 相似文献
13.
《欧洲教育》2013,45(1-2):68-147
The publication Archiv für das schweizerische Unterrichtswesen, which the Conference of Cantonal Directors of Public Instruction has edited since 1915, appears this year under a new title, Politique de l'éducation: Annuaire de la Conférence Suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique, and in more modern form. This represents a turning point for the Conference of Cantonal Directors of Public Instruction. While it has functioned in the past as a kind of parliamentary body, it now assumes the role of an agency for educational policy making in Switzerland in partnership with the Confederation. 相似文献
14.
随着第一届香港中学文凭考试顺利完成,香港的"三三四"新学制改革在2012年进入了一个新阶段。经过多年的讨论、咨询、研究和筹备,它在三年制高中终于得以落实,香港学生终于可以获得更完整、更全面的高中教育。香港中学文凭考试的设计,配合了新学制和新课程的发展,更满足了全体学生和社会中不同利益相关者的需要。同时,在科目设计上增加了应用学习课程,使一些对传统学科兴趣不大的学生可以通过香港中学文凭获得、达致某行业技能的资历。对于选修传统学术科目的学生来说,校本评核避免了以往"一试定生死"的局面。而水平参照成绩汇报方式,能够让大学或雇主等不同利益相关者更清楚地理解学生的实际能力。中学文凭考试的新标准为教育界和社会整体普遍认同。 相似文献
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16.
建设高素质教师队伍,提升农村中小学教师综合素质,为农村基础教育造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前农村基础教育尤其是西部农村基础教育所面临的一个急迫的问题。提升农村中小学教师队伍的素质,让大量西部农村中小学教师有参与培训的机会,这是目前农村中小学教师远程培训所能做到的,如何提升农村中小学教师培训的有效性,则是当前西部农村中小学教师远程培训所应关注的问题。 相似文献
17.
《British Journal of Special Education》1992,19(1):32-34
Michael Hart is head of the learning development department at Whitmore High School, London borough of Harrow. He describes how differentiation has grown in an urban comprehensive school over the past eight years. 相似文献
18.
《British Journal of Special Education》1986,13(4):143-145
Fifteen months ago the Perry Common Resource Centre in Birmingham began to open up the secondary school curriculum to pupils with hearing, visual and physical handicaps at special schools on the Perry Common campus. Children whose curriculum had previously been constrained by the small size of their schools were able for the first time to study science, humanities, craft, design and technology, art, textiles, information technology, music and drama in purpose designed facilities. Jill Bourne, head of the resource centre, outlines progress so far. 相似文献
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