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《小星星(作文100分)》2011,(10):74-75
一次文艺晚会,主持人上台报幕:下面请欣赏:新疆歌舞《掀起你的头盖骨》(天啊!《掀起你的盖头来》怎么成了恐怖歌曲?毛骨悚然啊!)爆笑指数:我有次去买羊肉串,伸出4个手指对老板说:"来3根羊肉串!"老板蒙了:"几根?"我又伸 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2008,(5):49-49
【呱呱鸟的呱呱】一天,小呱呱鸟去买羊肉串。他伸出4根手指对卖羊肉串的说:"我买3根羊肉串。"卖羊肉串的糊涂了,说:"你到底买几根?"小呱呱鸟又伸出3根手指说:"4根。"呵呵,口误时有发生。当自己出现口误时,大可不必显得尴尬万分,因为这时别人的笑大多是无意的,这时你若能自嘲一下,尴尬定会烟消云散;当别人出现口误时,我相信你的笑容会是善意的,因为善意的笑容不仅能使别人减少尴尬,还能为自己增添魅力。好了,且看本期小呱呱鸟的"口是心非"! 相似文献
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孩子学会了数数,家长可以通过“划拳”的方式,教孩子学习得数是“5”、“10”的加法。父母先“划拳”,孩子当裁判。爸爸伸出4个手指说:“出个4呀——”妈妈伸出1个手指说:“出个1呀——”然后两人齐说:“正好是5啊!”接着一人伸出3个手指,另一人伸出2个……有时要故意出错,让孩子抓住。在玩的过程中,孩子不仅逐渐学会了得 相似文献
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七幕情景剧——
（情景一）老师：“老实说，你吸烟吗？”男生A：“不吸。”老师：“不吸？嗯，吃根薯条吧。”A很自然地伸出两根手指夹着接过来。老师：“不吸？!叫家长来!”[第一段] 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2010,(7):104-105
教学实录： 师：（伸出一只手）这是一只手,它有5根手指。如果以相邻的2根手指为一组,看看有这样的几组？生：4组。生：5组。师：谁愿意来掰掰看？（请2个学生演示）师：今天来上课的有40个同学,那共有多少根手指？生：400根。师：如果也以相邻的2根手指为一组。共有多少组？生：不知道。生：很多。师：要不要把400根手指并排放在一起像这样2根2根地掰？生：不要,那样太麻烦了。 相似文献
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徐愿 《课堂内外(小学版)》2009,(11):11-11
“徐福记,徐福记！”我回头生气地说：“谁呀,敢这么叫我？”只见杨佳欣笑嘻嘻向我走来。我也还了她一句：“羊肉串,羊肉串,一元一只,快来买呦！” 相似文献
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一个老师在教育随笔中记录了这样一个课堂细节: “近日,听一节二年级的语文随堂课,课上一个奇怪的现象引起了我的注意。学生举手回答老师的提问,有的举着张开的手掌、有的举着捏紧的拳头、有的伸出一根手指、有的伸出两根手指……什么意思?莫非教师为给听课者一个学生个个积极动脑踊跃发言的印象而玩着猫腻?”“在与教师的课后交流中,我提出了自己的疑 相似文献
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笔者曾经给学生做过这样一个游戏：老师伸出1个手指问学生,这是几？学生毫不犹豫齐答是1。老师伸出2个手指问学生,这是几？学生毫不犹豫齐答是2。老师伸出3个手指,问学生1加1等于几？学生再次毫不犹豫齐答是3．而不是2。这种现象在心理学研究中有一个专有名词叫做“沉锚效应”。 相似文献
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吴海琪 《聪明泉(少儿版)》2005,(6)
我与父亲的关系一直都处于僵持状态。我们之间没有共同语言,平时我也不跟他说话,没有事情我就到房间去看书。我一直感觉,父亲对我很冷漠,从来不关心我。一个偶然的机会,我参加了一次心理游戏。老师让我们围成里外两圈,然后里圈外圈的同学相对而站。他说:“当我说开始时,你们就伸出手指。如果你与对方都伸出一个手指,这表示你们是陌生人,并且不愿意交往,然后你们就将脸左转;如果你们都伸出两个手指,那么表示你们愿意相识,然后你们就握一下手;如果你们都伸出三个手指,这表示喜欢对方,然后你们就双手握一下;如果你们都伸出四个手指,表示你们愿… 相似文献
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李秋红 《中国基础教育研究》2007,3(1):105-106
1．让学生主动参与学习数学。1．1创设问题情境，激发认知兴趣：例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（1）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。 相似文献