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思想政治理论课教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁,是增强教学针对性、吸引力和感染力的重要前提.做好“概论”课教学设计工作,主要有把握教学目标与基本要求设计、教学内容与逻辑结构设计、讲授导入与切入方式设计、深入阐述与难点释疑设计、师生互动与交流空间设计、资料插入与课外阅读设计、案例选择与讨论内容设计、内容归纳与专题小结设计等环节. 相似文献
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工业设计专业中的玩具设计玩具设计专业主要学习工业设计的基础理论与知识,把工业设计的理论知识应用于玩具设计,应用产品造型设计和机械设计原理处理玩具产品的造型与色彩、结构与功能、材料与工艺的关系,并将这些关系统一表现在玩具产品的造型设计及功能设计上。该专业着重培养具有工业设计的基础理论、知识与应用能力, 相似文献
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形态的创造与使用能力并非与生俱来,设计形态需要全面而系统地学习,从设计中寻找设计规律是认识设计与开发创造设计的最好途径,标志设计更是如此。本文通过对我国银行标志与世界银行标志的图式解读。感悟设计中的共性与门路和表现手法,为标志设计提供思路与方法。 相似文献
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工业设计史课程在强调技能训练的设计专业教学中长期处于被轻视的状态。为改变这一境况,本文从工业设计史教学本身入手,采取切实可行的辅助措施:专题研究与评价、设计赏析与临摹、主题设计。以此激励学生进行阅读、思考、研究与设计,达到启发设计思维、提升审美水平与设计能力的目的。最终使工业设计史课程与设计实践辅成贯通。 相似文献
5.
本文通过对大量教学设计领域的重要文献的分析,探究"设计"在该领域中的本质与内涵,并对设计中的理性与创造性进行了思辨性的思考.本研究首先对设计的定义进行回顾和分析,并把教学设计中设计重心的演化分为微观设计、宏观设计和设计文化三个阶段;然后对设计的特征进行了分析,确认了理性与创造性是设计的基模;最后,笔者认为,设计是理性与创造性的对立统一,成功的设计取决于创造的张力与理性的包容力之间的平衡,并在此基础上构建了教学设计视野下的理性与创造性的耦合模型. 相似文献
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创新能力是国家、组织及个人长足发展的关键力量,如何培养创新人才是当前教育发展的重要议题.设计作为一种创造力活动,是实现创新的重要途径和有效方式.文章基于设计与创新的相互依存关系,分析了设计及设计教育在促进创新人才的知识、思维与人格方面发展的价值与意义,以此论证了设计教育发展的必然性.在此基础上,梳理了设计教育由家庭师徒传承的教育形态发展到知识网络时代以创新为目标的设计素养教育形态,提出了不同教育阶段创新人才培养的途径,高等教育阶段一方面可开设专门的设计相关课程,另一方面可将设计与其他学科课程融合,以设计思维开展教育教学实践;基础教育阶段通过艺术与设计、设计与技术为主的设计课程,与学科课程融合的课程以及创客教育的途径来开展设计教育.在开展设计教育过程中,教师以设计思维方法为创新变革教学的策略和方法,通过整合设计素养与学科素养作为培养目标,由简单到复杂来设计教学内容,并在多元泛在化的课程中指导学生以设计思维方法来完成实践活动,促进学生创新能力的养成. 相似文献
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介绍了现代设计、机电产品设计的一般概念,简要论述了机电产品设计与现代设计的关系,并指出利用现代设计理论与方法设计的机电产品将会更加完善。 相似文献
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杨帆 《常州师范专科学校学报》2012,(4):40-44
地区文化与旅游工艺品设计融通形成了水乳交融的整体。文章结合旅游消费市场的细分化,探讨旅游工艺品设计中的文化传承与现代设计理念交叉互融中的价值取向和设计影响。阐述了工艺传承与设计创新,以及根植于地区文化和设计提升中的设计审美和设计批评对促进旅游工艺品设计健康有序发展的积极意义。 相似文献
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发达国家与我国港台地区高等教育国际化的进程，以及我国设计教育国际化的初步实践凸显出我国设计教育国际化的强然趋势。文章以日韩两国推行的设计战略作为振兴国家产业的成功典型，阐述了我国产业与出口现状及国际品牌发展的战略问题，论述了我国实施设计教育国际化的战略意义，并从设计课程、设计教育主体、教育语言与设计工具的国际化、设计教育的国际交流与合作，以及设计人才的素质培养等方面阐述了设计教育国际化的发展途径。 相似文献