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吴秉健 《中小学信息技术教育》2014,(9):62-65
本文通过对英语视频学习资源应用趋势的分析,提出微课资源整合从设计到定制应关注其可改编、可定制、能自适应等特性。微课资源定制与英语翻转学习应用研究可将英语学习的目标文本进行分解和文本再构,将可延伸性的教学资源采用混合技术与微课视频资源进行搭建,促使学生在数字化学习环境中互动应用技术,进行英语翻转学习,让学习成为一种知识自动习得的活动,也为教师的教学设计提供可视化的反思情境。 相似文献
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随着计算机网络的发展,教育教学资源越来越丰富,手段越来越先进,微课平台突破传统教学模式,微课以教学视频为核心,包含教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教学点评等辅助性教学资源,微课平台就是利用这些资源进行展示和互动的网站。通过微课平台进行教学,坚定"以生为本,以学定教"的教学理念,真正做到有效分层教学,让学生学会学习、爱上学习,提高课堂教学有效性。 相似文献
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张淑珍 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
微课是现代信息技术进步和发展过程中的产物,它具备内容简单、短小精悍但又重点突出的优势。微课资源在小学语文作文教学中广泛应用,既能够充分满足小学生随时学习的需要,又能够增强师生之间的互动,对提高小学语文作文的教学质量有着极大的帮助。因此,教师要在日常的教学中,要积极利用微课资源,加大其在小学语文作文教学中的应用范围,帮助学生全面提高自己的作文能力。 相似文献
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微课是指运用信息技术的手段,以视频为主要载体,记录教师在不同学科教学过程中围绕某个知识点而开展的精彩的教与学的全过程。本文所指的微课是以微视频("泰微课")为核心,以微学案、微练习、微评价、微反思四种辅助资源构成,针对高中技术课程中的某一专题的知识点或技能点而设计开发的、提升学生信息素养的简短而完整的教学活动。 相似文献
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随着现代信息技术的发展,各种新媒体新技术在教育教学领域中日益得到广泛应用,尤其是微课教学在小学语文课程教学体系中的深入普及,微课媒体与语文学科教学有效融合的优势逐步凸显出来,不仅显著提高了课堂教学的效果,促进师生互动、生生互动,而且促进师生与文本的互动。在小学语文教学过程中,教师应通过捕捉恰当有效的教学时机,设计制作内容丰富、新颖精练的微课视频,来更好的实现教学目的,吸引学生注意力,让学生充分激发主体意识,在轻松愉悦的超文本学习情境中共享信息化学习资源,享受灵动多彩的语文新课堂,实现有效语文学习。 相似文献
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本调查从中职农经微课资源开发需求出发,涉及发展方向、资源形态与功能、搭载微课资源的平台功能需求等方面。通过对资源建设发展要点的调查分析,摸清了开发的侧重点在于将农经专业技能点中比较细碎和需要学生反复学习的内容开发成“网络化人机互动资源”,同时重在搭建具备“学习过程跟踪统计”功能的网络教学平台,为该专业微课资源的高标准、高质量、高效率建设奠定基础。 相似文献
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<正>教育的进步,推动了科学技术的飞速发展,培养了优秀的科学人才,促进了信息技术的发展,同时科技的发展促进了教育教学的进步。微课资源不断地深入到课堂中,教师已经不仅仅是微课资源的应用者,更是要变成微课资源的开发者和创造者。在日常的教学中使用微课,可以使教师与学生、学生与学生之间产生良好的互动,使课堂的氛围变得更加融洽,提高学生的学习兴趣,进而满足不同学生在不同时间不同地点对知识或者技能的学习需求。学生逐步学会自我学习、自我管理和自我监督,有效地提高了学习效率。 相似文献
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新课程标准要求教师在教学过程中与学生积极互动．引导学生质疑、调查、探究．在实践中主动、富有个性地学习。这就需要教师转变以往的授课方式．积极倡导学生主动参与。因此采用课前预习、课堂讨论．课后反思的教学新形式是台乎这一要求的。仅课前预习一项．就需要教师在掌握课标、驾驭教材内容的前提下．设置同题，设计思考讨论题目， 相似文献