共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
组织开展少先队活动,是对队员进行教育的主要途径。要使活动的教育效果好,队员乐意参加,辅导员必须精心设计队活动,在设计活动时应注意: 1.目的明确,针对性强 开展队活动必须要有个明确的目的。一次队活动是为了解决一个问题,对队员进行一次教育。所以,一般一次队活动应围绕一个目的进行。如:我们开展的《生活自理好》活动,就是针对当前独生子女多,他们不会料理自己的生活而设计的。我们通过一看(看父母一天繁忙的工作)、二说(在队里交流看的结果及打算如何减轻父母的负担)、三学做(学生活自理的本领)的过程,使队员学会生活自理,达到这项队活动的目的。 相似文献
2.
丰富多彩的少先队活动是队员最为喜爱的。作为一名少先队小干部,如果能带领队员一起走进多彩的队生活,让队员感受队组织的魅力,那么他一定会得到更多队员的拥护和认可。不过,想要开展队员喜欢的活动可不是件容易的事儿,需要队干部在策划活动时考虑很多事情,比如:开展活动应该具备的外部条件、不同主题活动的不同风格、活动所需的物质准备、需要获得的人力方面的支持等,面对这一切,你准备好了吗? 相似文献
3.
少先队活动如果没有少年儿童的积极性和主动性,就很难发挥少先队的特殊作用。我认为,可以通过以下几方面调动队员在队活动中的积极性。 一、把握活动主题的针对性 活动的主题是中队活动的灵魂,要使队员乐意参加队会,首先必须有一个鲜明、针对性强的活动主题。教育活动是社会活动的缩影,或多或少地要受到社会活动的影响,尤其是在目前改革开放的时代,社会对教育的影 相似文献
4.
少先队工作是学校教育工作的重要环节,如何开展少先队工作,使每个队员都能健康、全面发展,使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞,从而能够更加主动地投身到学习当中去,是每一个辅导员都应该思考的问题.这几年我在开展少先队队工作时,着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力,促进少年儿童全面发展.作为少先队工作者在开展少先队活动时,引导学生走向生活实践,将少先队活动从内容到形武不断予以创新,不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向,体验创造的快乐,还可以培养队员的创造精神,增长队员的创造才干,发展队员的创造思维. 相似文献
5.
“把队活动的自主权还给队员”不是一句空话!作为少先队的主人,队员应该成为队活动的主体。人们常会看到少先队活动中,队员激情四射,畅所欲言,气氛热烈。可活动结束后,仔细探究队员们内心的真实想法,会发现队会上那些令人赞叹的感受并不是他们亲历的;活动的主题不是他们想要的;活动的 相似文献
6.
作为一名少先队辅导员,首先应该比较全面系统地掌握队员的各种信息,这样才能有针对性地开展工作。然而,由于时间、精力和注意力等客观条件的限制,辅导员对队员信息的掌握十分有限,这不利于少先队工作的开展。因而,我们应该寻找更合理的信息载体和渠道,而少先队小于部正是合适的对象。作为队干部,他们在管理好队员、做好队务工作的同时,可以全面、科学地掌握队员的信息,学会运用信息论原理,充分发挥队干部的功能。 相似文献
7.
8.
东盛小学大队部,依据队员们出现的种种心理障碍,开展了“走进心灵,让生命更精彩”的主题系列教育活动,使队员们受益颇多。他们是怎样开展丰富多彩的少先队活动的呢? 相似文献
9.
原国家女排教练袁伟民在总结女排成功的关键时说:一个队,十二个队员都要有自己的个性,打起球来才有声有色。如果把他们的性格棱角都磨平,这个队就没有希望了。一个球队如此,一个班级同样如此。只有使活动紧扣主题,活动中创出特色,才能吸引学生投身到活动中去,一个班级才有生命力。因此,我认为,借助活动,帮助学生在行动上、思想上有共鸣,步调一致,是培养优良班风的又一个突破口。一、班队活动,打响第一炮结合专题教育,在学生学习校会之后,我曾开展一个专题班会,题目是:48+1=1。学生们感到好奇,为何这样一道数学式能成立?通过引导,让学生明白… 相似文献
10.
11.
12.
在小学阶段,队干部是少先队组织的中坚力量,主题班队会是少先队活动的重要载体,而学校和社会是队员开展实践活动的主阵地。因此,辅导员要吸引队员主动参与到少先队活动中,发挥主体性和创造性,实现自我教育,可尝试通过加强队干部培训,提高他们组织和管理能力,实现学生自主召开主题队会的过程,在此基 相似文献
13.
原国家女排教练袁伟民在总结女排成功的关键时说：一个队，十二个队员都要有自己的个性．打起球来才有声有色。如果把他们的性格棱角都磨平，这个队就没有希望了，一个球队如此。一个班级同样如此。只有使活动紧扣主题．活动中创出特色．才能吸引学生投身到活动中去，一个班级才有生命力。因此，我认为，借助活动， 相似文献
14.
在少先队教育实践中,少先队组织创造了多种多样的活动类型,但最有吸引力、最为普遍开展的是主题活动。主题活动是具有教育主题的一种少先队活动。通过活动主题的确立,突出教育的中心思想,引导队员围绕教育主题开展活动。因此,选择恰当的活动题材是使主题活动收到良好教育效果的关键。 相似文献
15.
队课是辅导员对少先队员进行教育的一种重要形式。一堂成功的队课往往能充分发挥集体的智慧,让每个队员在集体活动中受到教育。然而,由于受诸多因素的影响,有些学校的主题队课偏离了应有的轨道, 相似文献
16.
主题活动是少先队的一项基本活动。主题活动的主要特点,是让队员们围绕一个富有趣味、又有教育意义的题目来开展活动。应当引导队员们为要进行的活动起一个生动、鲜明、又有鼓动性的名字。这种有主题的活动,内容相当广泛,可以围绕党的中心工作,可以是“五要”内容,也可以进行队章教育,或者引导向英雄模范先进学习,也可以针对队员日常生活中的某一热点议题组织讨论,还可以是某项体育竞赛或者科技制作展览及实验介绍等等。这种有主题的活动,规模可大可小,大、中、小队都可以搞。但最适合的还是中队和小队活动,因为规模小些,既能使活动有较强的针对性,又能使所有队员都参与进来,而不使一部分队员成为无事可做的“观众”。有些辅导员常常为找不准主题和找不到表达主题的内容、材料而发愁,希望从别人那里批发点现成的东西;也有的辅导员往往按自己的主观愿望来设计主题活动。譬如有的同志想用活动来要求队员们取得良好的学习成绩,就由辅导员在队会上讲一通道理,然后中队长、小队长、队员代表依次用同样意思来发言。不 相似文献
17.
指导思想:以全国第五次少代会为契机,在队员中开展"热爱党、热爱共青团、热爱少先队"主题教育活动,通过学队史、感队情、喜迎少代会等形式,加强少先队员光荣感和责任感教育。 相似文献
18.
在少先队活动中,中队辅导员的辅导作用应表现在五个方面: 一、帮助队员确定活动主题少先队员由于受年龄、知识结构等因素的限制,往往不能很好地把握活动主题,这就需要辅导员根据他们面临的实际情况,跟他们一起分析活动的目的,帮助他们从小处入手,确定队活动主题。 相似文献