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<正>教育心理学研究表明:人类所获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。而多媒体手段恰恰在保证视觉、听觉成效方面有其独特的优势,从教育心理学角度看,使用多媒体手段辅助教学对提高数学课堂时效大有裨益。 相似文献
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在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合多年教学经验,笔者认为,其中听觉教具、触觉教具、计算机多媒体教具等对盲校诗歌教学的作用尤其突出. 相似文献
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目前利用多媒体课件展开的教与学主要通过视觉与听觉两种途径进行,其中视觉类信息仍占主导地位。本文对多媒体课件的视觉信息传达过程进行了探析,并借鉴工艺设计领域的理论成果,对多媒体课件的视觉信息传达设计目标进行了思考。提出可以将多媒体课件的视觉信息传达设计目标大致分为三个层次:本能层、行为层、反思层,这三个层次并不是彼此孤立,而是在整个视觉信息传达过程中相互连贯与交织。 相似文献
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罗志琴 《语数外学习(高中版)》2013,(2):13
本文从多媒体声像导入,激发学生学习诗歌的兴趣;拓展延伸,增加课堂容量;用声情并茂的配乐朗诵,把握诗歌感情基调;画面展示,创设教学意境;激发想象,训练表达能力五个方面论述了多媒体在诗歌教学中的运用。 相似文献
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陈静宇 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(2)
意象是诗歌艺术中最重要的组成部分之一,是诗人通过想象创造出来的可感可触的视觉具象。徐志摩作为新月派的代表诗人,恰恰是一位最善于捕捉意象、最擅长运用美的意象抒发思想感情的诗人。在徐志摩的诗歌意象里蕴涵着丰富多彩的美:绘画美、复叠美、朦胧美、动态美、轻柔美……从而造就了他风格清新、意象丰富、形式多样、情感真挚充沛的诗风,与闻一多成为并峙的新月派双峰。 相似文献
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古诗词教学中如何让与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体辅助教学,能有效地弥补常规教学的不足,调动学生所有的感觉器官,使其全身心地投入到诗歌特定的氛围情趣中,以声传情,以形传意,寓教于乐,使学生在学习诗歌时激情彭湃。运用多媒体的音画之美,有利于导入课堂学诗氛围;播放范读,有利于学生把握诗歌感情基调;运用多媒体声像,有利于创设诗歌情境;运用配乐朗诵,有利于激发联想和想象;运用多媒体课件,有利于提高课堂教学效率。 相似文献
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在语文教学中,培养学生的审美能力和审美情趣至关重要,而诗歌教学是完成这一任务的突破口。如何在诗歌教学中全面提高学生的审美境界？笔者结合教学实践,认为应从以下五方面着手：一．反复吟诵,体味语言美;二．知人论世,把握诗歌主旨;三．分析意象,体会诗歌内涵;四．运用多媒体,强化学生的审美感受;五．发挥想象,主动创造美。 相似文献
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王升典 《临沂师范学院学报》2014,36(4):43-45
"视觉思维"是一种创造性思维方法,在声乐教学中,运用视觉思维方法可以使声乐教学变得更加典型化,表现得更加直观、具体、生动、形象。"视觉思维"在声乐教学中的典型化运用主要表现在:一是要对声乐教学环境的视觉化布置;二是将声乐教学材料的视觉化呈现;三是广泛使用视觉化声乐教学所需的多媒体用具;四是将声乐教学方法的视觉化。 相似文献
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《中学生英语》2017,(2)
埃兹拉·庞德是二十世纪英美诗歌发展史上举足轻重的诗人,对中国儒家文化情有独钟。他的代表作《诗章》,时常引用自己儒学翻译作品的片段,列举中国古代儒家圣人君子典范,使用具有儒家文化意蕴的汉字,表达了他对中国儒家文化的独特理解。在《诗章》中,庞德结合自身对儒家思想的理解与阐释,将中国儒家文化视觉化地呈现了出来,充分体现了其希冀以中国儒家文化医治西方社会弊端的社会理想。《诗章》中儒家文化的视觉化,由表及里主要体现在三个方面:一是利用汉字的图像结构与画面效果及其表意功能,实现儒家思想的表征;二是提炼中国古典诗歌语法结构,从英语诗体格上对儒家文化进行视觉审美处理;三是儒家文化视觉场景与视觉事件的并置与展示,呈现视觉化的儒家文化情景。 相似文献
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多媒体视觉搜索是多媒体学习研究的重要内容。文章采用文献计量与内容分析的方法对我国近10年来视觉搜索领域的文献进行了研究,从年代分布、学科分布、资助情况、研究主题、研究方法五个方面阐述了国内多媒体视觉搜索研究的现状,提出了多媒体视觉搜索研究的相关建议。 相似文献
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信息技术与语文课程的整合,就是将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行综合处理,将经过处理的信息在课堂上呈现给学生。各种信息不再只是简单的叠摞,而是建立了一种有机的、逻辑的连接,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且节省时间,提高了课堂效率。一、运用多媒体,创设情景,体味言外之意在诗歌教学中,我们常常对诗歌的意境极尽描述之能事,然而学生仍然无法真正走进作者创作的空间,体会作者丰富的情感。这时我们把诗情画意加工成课件,用多媒体 相似文献
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诗歌,是高中语文阅读教学的重要组成部分。在信息化的今天,可充分发挥多媒体的优势,利用特有的各种画面和特有的声响效果,把学生带入诗歌的美妙意境中,深刻地理解诗歌的思想内容,提高学生理解美、鉴赏美的能力。但要注意多媒体教学与传统教学应进行巧妙的结合。朗读是理解鉴赏诗歌的重要手段。诗歌多媒体课应是在朗读中理解,在理解中朗诵的螺旋式循环往复的教学推进过程。一、朗读应贯穿于整个课堂初读,能帮助学生正音识字,总体感知诗歌音旨;范读,特别是声情并茂的声画并茂的多媒体范读,很容易把学生带入美妙的诗歌意境中;老师的范读更具魅… 相似文献
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郭雁菊 《中国校外教育(理论)》2008,(5):94-95
诗歌教学有别于其他文体的教学.而诗歌教学中恰恰需要创新思维的培养,因而诗歌教学成为教学中的难点,创新思维在诗歌教学中的应用也显得尤为重要. 相似文献
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教学水平和教学使用价值、多媒体制作技术和技巧及多媒体画面的艺术特色是评价多媒体课件质量的三条标准。尽管多媒体画面的艺术特色已被列为评价的标准之一，也得到了广大教师的普遍关注，但这种关注更多的是停留在学校的公开课或者多媒体课件大赛等上面，并没有在教师的心目中真正得以内化，致使很多“常规课”在信息化教学环境中无法实现应有的色彩视觉传达和视觉美感。 相似文献
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本文从三个方面论述了新课改中如何提高美术课堂教学有效性的问题。第一,利用多媒体,让学生获得生动形象的视觉信息;第二,激活课堂,让学生拥有和谐互动的学习空间;第三,根植人文关怀,为学生提供激发潜能的创造平台。 相似文献
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诗歌以真挚的情愫、精美的语言、巧妙的构思成为文学作品中璀璨的明珠。新课程下的高中语文诗歌教学如何开展,是每个语文老师都必须重视和探讨的问题。本文阐述了高中语文诗歌教学要以朗读为手段,深化理解;以多媒体为载体,优化教学;以理解为目标,强化鉴赏。 相似文献
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随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体技术广泛应用于各学科教学中.在语文古诗教学中应用多媒体辅助教学,可提高学生理解古诗、欣赏古诗的能力.具体做法主要是:巧用多媒体,激发学习兴趣;借用多媒体,创设情境悟情;多媒体示范,感受诗歌声韵美;多媒体激情,想象创作升华等,使教学效果达到最大化. 相似文献
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随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体技术广泛应用于各学科教学中。在语文古诗教学中应用多媒体辅助教学,可提高学生理解古诗、欣赏古诗的能力。具体做法主要是:巧用多媒体,激发学习兴趣;借用多媒体,创设情境悟情;多媒体示范,感受诗歌声韵美;多媒体激情,想象创作升华等,使教学效果达到最大化。 相似文献