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1.
传统的阅读教学，忽视了学生的主体参与，摒弃学生与文本、学生与学生的对话与交流，有些教师总是认定教学参考书上统一规定的那个“解”的来进行教学，不管学生的自我认识，扼杀学生的个性。为使学生的语文能力得到切实提高，传统阅读教学急需改革。 相似文献
2.
个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤.传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展.应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神. 相似文献
3.
个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤。传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展。应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神。 相似文献
4.
促进个性化教育 培养学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤。传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展。应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神。 相似文献
5.
陈晓莉 《基础教育(重庆)》2004,(10):59-60
提高思想认识，改革传统的幼教任务。幼儿教育不仅仅是发展幼儿身体；传授粗浅知识技能，发展智力，培养良好的行为习惯，还应该使幼儿的心理、个性得到发展。幼儿以完整的个性统一体存在，在教学和活动过程中以完事个性表现自己，其个性应该得到自然、和谐的发展。但传统的教学却往往忽视幼儿的个性及其培养，过于强调教师的主导作用，忽视幼儿的主体能动性，常把教师当袋子和教学的主要人物，而视幼儿为“棋子”。 相似文献
6.
课堂的主体是学生，课堂教学是为了学生的完善和发展。教学要充分尊重学生的主体地位．弘扬学生的主动精神，挖掘学生的个性潜能：要积极引导学生主动探索、主动参与教学全过程．促进学生创造性地学习，培养学生的探索、创新能力。 相似文献
7.
现代语文教学要以学生为主体,注重学生的生命体验和个性价值,使学生的阅读和写作呈现出鲜明的个性色彩.笔者结合教学实践作了以下二方面探究. 相似文献
8.
美术教育主要是通过美术教学来实现,其教学主体是美术教师和学生,在美术教学中,培养和发展学生个性问题,早已受到美术教育界的普遍重视,作为美术教师,需要对学生的个性有整体的把握和了解。如何在课堂教学中提高学生的兴趣,发觉学生的个性;如何使学生具有自我个性判断的能力,在美术实践和认识中主动、自觉地发挥个性优势,是美术教育的目的之一。 相似文献
9.
在电脑平面设计课程教学中，培养学生的设计意识，应选择在合适的时机，尊重学生学习中的主体地位。充分发挥教师在教学中的引导作用，引入适合的教学方法。同时，应尊重个性差异，不断提高教师的业务水平。 相似文献
10.
<正>在传统的教学中,最大的问题恐怕就是忽视对学生个性品质的培养,没有把"人"放在主体地位上,没有重视学生的人格尊严。今天我们倡导素质教育,其目的就在于和谐发展学生的个性品质,这是我们的教育必须认真解决的问题。因而,在语文教学中培养学生的健康个性,塑造其健全人格,成为语文教师肩负的重任,也成为语文教师必备的能力素质。那么,如何在教学过程中培养学生个性,塑造其人 相似文献