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张福荣 《中国现代教育装备》2012,(23):93-95
秉承服务地方经济发展宗旨,借鉴地方产业资源,着力提升实训基地档次和师资水平,提出以专业内涵建设为重点,践行“校中厂”和“厂中校”专业人才培养之路,培养“毕业则就业”、胜任企业技术岗位的数控技术专业人才,实现教学效果、社会效益双提高. 相似文献
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马艳秋 《中国科教创新导刊》2009,(13):179-180
文章基于在“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”的办学思想指导下,以培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务,以社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线设计教学体系和培养方案,并通过建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系,建设一支“双师”结构教师队伍,使图形图像制作专业成为满足地区和行业发展需要的特色专业。 相似文献
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李玉芬 《教学研究(河北)》2005,28(6):562-564
中等职业教育以就业为导向，以职业能力培养为核心，以搞好专业实践教学，提高学生动手能力为目标。为了提高中等职业教育的教学质量，真正培养出具有一定专业理论知识和较强实践能力的学生，是我们必须认真研究和实践任务。几年来我们坚持以服务、振兴地域经济为己任，以为社会培养操作型、技能型人才为目标，制定了“校内建基地、校外多实习、家庭搞致富、社会去服务”的实践教学原则， 相似文献
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论高职食品营养与检测专业人才培养的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
文章结合河南质量工程职业学院食品营养与检测专业的实际情况,构建了以能力培养为核心,以企业产品质量检测全过程为主线工学结合的人才培养方案,开发设计了基于工作过程的课程体系和教学内容,搭建了以提高创新精神和实践创新能力为主体的实践教学平台,通过强力推进双证书制度,以求提高毕业生的职业技能和就业竞争能力,探索出一条适合高职食品营养与检测专业应用型创新人才培养的路子。 相似文献
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针对高校网络工程相关专业毕业生就业与企业需求之间的矛盾,对新型网络人才的实践教学进行了探索.结合新型网络人才需求特点和网络工程专业两个培养方向,提出了技术应用型和程序开发型网络人才的实践教学内容.依据学院实际,从实践教学硬软件平台建设、校企联合培养、“3+1”培养模式以及主动实践理念实施等方面,探讨了面向市场的新型网络人才实践教学改革与实施方法.实践证明这些方法有助于提高网络专业学生的实践能力和就业竞争力,通过新型网络人才实践教学改革,学院毕业生一次就业率比改革前有很大的提高. 相似文献
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为强化职业办学特色,增强服务经济社会发展和人才全面发展能力,高职建筑工程技术专业建筑结构课程的教学,应坚持以服务现代化建设为宗旨,以促进就业为导向,以知识、能力、素质培养为主线,按照建筑企业生产过程和职业人才成长规律,构建和实施基于行业标准的"教、学、做"一体化教学模式,做到课程内容与行业标准的有效对接,从而提高学生岗位的实践能力,也培养了学生胜任岗位职责的就业能力。 相似文献
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以畜牧兽医专业为试点,在市场调查的基础上,确定“企业、学院、学生、教师共赢”的产学研实践教学原则,以“三围绕”开展产学研实践教学工作,以“五提高”为目标,实现产学结合实践教学效果,形成生产、教学并举,服务、培训、就业一体化的产学实践教学模式。 相似文献
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高职阿语课程体系建设在遵循高等学校阿语专业基础阶段教学大纲前提下,应将课程建设及人才培养放到“就业、行业.实用”的背景下.本文根据以就业为导向、行业为背景、实用为目的的理念,探讨适时调整阿语专业设置、人才培养定位和培养模式的重要性,提高人才培养质量,加快专业建设与改革,服务宁夏地方经济建设. 相似文献
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《教育情报参考》2006,(6):F0004-F0004
辽宁省朝阳市工业学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思路、逐步确立并扎实践行了“为企业服务、为学生服务、为家长服务”的办学宗旨，学校把培养目标定位在企业一线的“应用型”人才上，一是根据企业需要确定专业设置、停办企业需求量小。就业面窄的专业，对一些发展前景好，企业需要的专业，结合工科学校师资优势和办学能力着力发展。二是根据专业需要，调整课程设置，从有利于企业对人才的合理调整使用和学生的就业与发展需要出发，专业之羊能交又渗透的课程，模糊专业界限，按专业大类共同教学。三是邀请企业家代表、行业工程技术人员，组建了学校专业建设指导委员会，倾听企业对技术人员知识结构和技能结构的要求。强化实验、实习训练，贯彻“理论教学为实习教学服务，实习教学为就业服务、为企业服务”，同时与企业联手建立实习基地，共同培养合格人才。 相似文献
11.
适应"就业导向"改革课程设置 总被引：2，自引：0，他引：2
李祎 《中国职业技术教育》2006,(30):23-24
以就业为导向的高等职业教育旨在培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。所纠在课程设置上，必须兼顾专业课程教学基本需求和企业需求。我校在“蔬菜生产与营销”专业的课程设置中坚持适应“就业导向”，使专业有了生机和活力，使毕业生成为社会、企业的抢手人才。 相似文献
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张征文 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
以离职道路桥梁工程技术专业为对象,以企业人才需求为导向,确定人才培养目标,以校企合作为基础,以专业能力培养为中心,以就业为导向研究建立了基于工学结合的“四段培养、能力递进”人才培养模式.经过实践证明,该模式可充分利用工学结合的各种环节提高人才培养质量,逐步成为同类专业人才培养模式的范式. 相似文献
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针对现实情况,文章立足就业层面,分别从培养目标、专业与课程设置、学生自我发展能力和工作实践能力的培养、就业帮扶四个方面探讨了体育专业大学生的培养,并在建议中提出建立以就业市场为导向、以学生需求为对象、以满足学生需求为服务理念的体育专业大学生培养体系. 相似文献
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“以能力为核心”是高职教育的理论依据;“以就业为导向”是职业教育发展的共同趋势.作为高职院校的专业教师,必须坚持“以能力为核心”、“以就业为导向”的原则,紧跟时代步伐,适应市场需求,积极进行教学改革.不仅要传授给学生专业理论知识,还要传授实践技能,把高职院校的学生培养成生产一线高素质的技术专业人才. 相似文献
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高职教育校企合作模式体现了“以促进就业为导向”的办学方针,通过“产教学融合”可以实现校企“双主体”育人,是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径.辽宁轨道交通职业学院电气化铁道技术专业不断探索与企业合作的新模式,积极推进与企业之间的“七个共建”:校企共建人才培养方案、课程标准、课堂、师资队伍、实训实习基地、评价考核体系、立体化教材.通过教学实践,取得了较好效果. 相似文献
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高职煤矿类专业主要是为煤矿培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,通过加强专业建设、课程建设、师资队伍建设和实践教学,以及通过强化与企业之间的"产学研"合作,可以提高学生的实践动手能力和增强学生的就业竞争力,顺利实现人才培养目标,为现代化煤矿企业培养生产一线急需的专业技术人才。 相似文献
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根据戴士弘教授的“高职课程的能力本位,项目化改造”的精神和原则,辽宁林业职业技术学院对“高职学生就业创业指导课程”进行了课程设计,打破了传统的教学模式,围绕着为专业服务和以培养学生能力为主的思想,进行了实践和探索,通过实践,提高了教育教学水平和学生学习的积极性、主动性。 相似文献
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清华大学党委研究生工作部 《思想教育研究》2013,(3):39-40
清华大学高度重视并大力推进研究生社会实践工作,实现了社会实践与思想教育、专业学习、择业就业、服务社会的“四结合”,形成了以博士生社会实践为必修环节、以就业实践为职业生涯指引、以博士生实践服务团为服务品牌、以短期挂职为公共管理见习载体的“四位一体”研究生社会实践体系,在人才培养、就业引导、服务社会、促进校地共赢诸方面取得了丰硕成果。 相似文献