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初中物理新教材（人教版）中共编入例题22则（第一册10则，第二册12则）。这些例题无疑都是编者精心选定的，对于学生理解、应用所学的概念、规律、提高能力有着重要的作用。从对部分初中物理教师听课，了解的情况来看，例题的教学中存在着两种倾向。其一，认为课本上的例题都极简单，分析、解答的过程也都写得很清楚，没啥讲头，让学生自己看看就行；其二，认为课本上的例题都是专家精选配置，自然应当按照课本原封不动地向学生讲述。其实，这两种做法都有其片面性：完全听任学生“自学”则往往使例题起不到应有的示范性，而照本宣科则可能… 相似文献
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讲例题,就是举例的性质,不是只为了讲这个题怎么做,而是通过讲这个题,讲一种算法,一种思路,来培养学生的思维能力。过去我对此思想上认识不足,只认为把例题讲清楚了,课本上的习题学生会做了,就完成任务了。对深入钻研教材,在讲解例题上下功夫做得还不够。在市小学数学教材教法研究班学习后,我进一步认识到学好教材,了解知识前后联系,是讲好例题的基础。如数学试用本第六册69页例1“赵桥化肥厂7天生产化肥1575吨,照这样计算,五 相似文献
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最近我们到一些中小学听课,学到不少经验,最主要的是:紧扣教材,脚踏实地打基础,在每一个细小环节上注意发展学生智力,培养学生能力。这是提高教学质量的可喜趋势。王玲玲老师讲的《行程问题》应用题一课的教学,就是一个很好的代表。现将主要优点介绍于下:一、讲透例题,交钥匙给学生王老师选了课本上的普通例题重点讲透。要讲透,就要吃透学生和教材两头。对教材,她深入钻研;对学生深入了解。从学生方面看,学生历来怕应用题,尤其是当前,学生语文水平低,这个问题更为突出。语文水平的提高,主要在语文教学上解决,但其它各科也有责任。王老师吃透了这点,在教学中力求逐步解决。她复习了s=vt的 相似文献
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白瑞云 《成都教育学院学报》2000,14(6):53-54
在数学考试中，一些学生常常会出现这样的情况：一道课本上的例题或习题却没有做出来，究其原因，主要是对课本上的例、习题重视不够．这里有学生自身的原因，也有教师的责任。 相似文献
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严月素 《中学物理教学参考》2004,(5)
传统的物理课堂教学常常有这样一种现象:有的物理教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,只注重教师的讲,而忽视调动学生的学习积极性.建构主义教育理论认为,知识是不能传递的,老师传递的只是信息,信息只有通过学生的主动建构(学习)才能产生智能意义,才能变成学生认知结构中的知识.因此,我们物理教师要想方设法在课堂教学的各个环节中促使学生积极主动地学习物理.要使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,我认… 相似文献
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例题和习题是物理教材的重要组成．课本上的很多例习题蕴藏着丰富的内涵．教材中例习题的教学对于培养学生的解题能力．发展学生的物理思维有重要的意义。但因对例习题答案的寻找．学生一般都不会有困难．教师常常忽略了对例习题的探究和挖掘,从而丢掉了很多宝贵的教育资源和素材。纵观几年来的物理高考试题,不少是高中教材中的例题和习题的改编．但学生的得分情况并不理想： 相似文献
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中学数学具有较强的逻辑系统,其思维方式基本上偏向定向性。因此,在数学教学中,正确合理地运用辩证唯物主义的观点,引导学生对课本上的重要例题、习题进行挖掘与发展,精讲一个例题、解决一类问题。这对于防止教师静止地、孤立地讲课本上例题,学生静止地、孤立地去解课本上的习题,使学生真正从“题海”中解脱出来将起着积极作用。同时对激发学生的学习数学的兴趣、提高学生分析问题和解决问题的能力会有很大帮助,更重要的是对培养学生的辩证唯物主义 相似文献
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孟宪勤 《伊犁教育学院学报》1999,(4):72-73
在复习课的单元复习中,有相当一部分学生认为课本已失去吸引力,总想找一些教材以外的题目去做。针对这种情况,在复习"不等式的证明"时,我没有采取常规的教学方法,将讲过的几种证法-一列举,而是通过对课本上一道例题的复习,启发学生积极思维,开拓新的思路。现在,我把自己处理这节复习题的作法简述如下,望得到同行们的指教。高中代数课本（必修）下册,P12例人已知a,b,。R",并且a＜b,－x、,a＋maMlln！＞TD＋mD我先要求学生至少用三种方法证明,结果大部分学生能作出下面的多种证法：分析法、比较法、综合法、反证法。因为… 相似文献
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初中物理教学,既不能脱离学生实际一味地追求概念的严密,也不能把物理概念讲得失去科学性。教学中应从学生的实际情况出发,兼顾物理概念的科学性和学生的可接受性,处理好物理概念和规律在物理教学中的阶段性和连续性,严格把握教学深度。下面谈谈对一些重要易混物理概念的教学处理。一、关于质量的教学。初中物理课本对质量的定义是“物体里所含物质的多少叫质量。质量是物体本身的一种属性”。这种定义的本质是把质量作为物质的量的量度。在初中阶段只能讲到这个程度,不能讲“质量是物体惯性大小的量度”,也不能讲“质量与运动的关系”。二… 相似文献
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在一次五年级数学观摩课中,一个学生突然问老师:“老师,您曾讲过在套用公式时,计算出的结果不带单位,怎么这一册课本上运用公式计算出的结果全带了单位?”教者无言以答。课后翻阅了一下教材发现五年制前后几册教材例题的计算过程分别是:第八册:第9页的例题为 相似文献
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茫茫题海之中,有相当多的物理问题,其物理模型、物理过程,与课本上某些典型的例题形异实同.因此,如能精心设计好典型例题的教学,挖掘其深刻的内涵,可使学生会一题通一类,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力.现举一例谈谈个人的体会. 相似文献
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<正>在初中数学教学中,教师教得苦,学生学得累.如果教学中能精心设计例题的变式练习,对于避免大量的重复练习,消除题海战术,减轻学业负担具有重要意义.例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,例题变式教学是培养思维能力的重要途径.新课标教材中安排的例题太少或过于简单或太难,很多教师往往不讲或是一带而过,或照本宣科,没让学生真正理解题目中隐藏的知识、方法,致使学生的学习总停留在表层,以致出现老师讲了学生却不会解的情况.教师可 相似文献
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在当前的中学数学教学中,很多教师比较重视课本上的复习参考题和一些外来资料,而对于课本上例题的教学往往停留在就题论题,照本宣科的水平上,没有把例题应有的功能挖掘出来。总想靠题海战术来提高数学质量,但往往事倍功半。实际上,教材中例题的编选都是经过多次筛选精心编制的,它是教材编写的匠心所在。教好例题,充分发挥例题的教学功能是教好数学的重要环节。怎样才能充分发挥例题的教学功能呢?下面就一道例题谈谈我的粗浅体会。 在九年义务教育三年制初中教科书几何第二册P_179页上有一道例题: 例:求证顺次连结四边形四条边的中点,所得四边形是平行四边形。 我是这样来处理这道例题的: 相似文献